不成功的公开课也是教学资源

        其一：不妨反思“闪光点”，学会“借鉴吸收”。
智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。即使是最蹩脚的公开课，也总会有其“闪光”的地方，有值得教师学习和借鉴的做法。教师在听课时不要感情用事，只凭第一印象，觉得这位教师没有名气，或者开头上得不理想就觉得没有听下去的必要，给予全盘否定。事实上，教师只要用心去听，总会发现和捕捉到可取之处。对于这些“闪光点”，教师要细细揣摩，慢慢品味，要结合自己的课堂教学实际，大胆地借鉴吸收，为我所用。
其二：不妨反思“失误之处”，学会“引以为戒”。
每一位教师的课堂教学都有这样或那样的不足。对于自己的不足，教师自己往往很难发现，以至于永远冲不出教学“高原”。而在公开课上，其缺点就会十分显眼。对于开课教师的失误和不足，听课教师要引以为戒，避免重蹈覆辙。如教师在上课时习惯性地把手插在口袋里，几乎每一句话的后面都习惯性地带上“对不对”的口头禅。许多教师都不同程度地存在着一些不良习惯，平时由于疏忽而没有在意，经过听课才恍然大悟，从而改正自己的不足，
这远比听一堂甚至数堂精彩的公开课有效得多。
其三：不妨反思“平常之举”，学会“超越突破”。
不可否认，有些优秀教师的公开课章法独特、高潮迭起，让听课教师为之振奋，然而大量的公开课毕竟比较普通。对于那些平平常常的公开课，教师听课时也可以作一番反思，设身处地地想一想．如果自己教又会怎样处理?进一步思考如何科学处理才能使课堂教学由平淡无奇变为曲径通幽，促进课堂教学有一个质的飞跃和突破。如果教师能有这样求真务实的态度，经过经常性的反思，就会使自己的思维更加活跃，见解更加深刻，灵感时有闪现。
编辑：cicy

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