浅谈幼儿创造性思维能力的培养

        
浅谈幼儿创造性思维能力的培养
  引言：
创新是民族之魂。作为幼儿园教师，我们也深知创新精神是未来人才最重要的素质之一，而这种素质必须从小培养。幼儿期是智力发展最迅速的时期，我们应抓住这一有利时机，结合幼儿思维特点，采取适当的方法，实施正确的教育，使之更好地发展。
摘要：
孩子创造力的形成有多种因素，其中最重要有一个良好的思维习惯。养成一个良好的思维习惯，对于孩子创新能力的培养非常重要，下面是我对如何培养创造性思维的几点探索经验。
关键词：好奇心、观察力、动手能力
一、     好奇心是孩子主动观察、反复思考问题的强大动力，是推动孩子积极主动地观察世界、开展创造性思维的内部动力，是创新思维成功的起点。
面对五彩缤纷的世界，孩子具有强烈的好奇心，玩具店里琳琅满目的玩具，一朵不起眼的小花，甚至大人眼中平淡无奇的石块、瓶子、废螺丝、旧纸箱等等，都可以成为孩子们不知疲倦、百玩不厌的“研究”对象。世界对于还没有长大成人的孩子来说，总是充满了太多的不可思议和神奇，他们会提出许多问题。我在上第一次思维游戏的常规课里，孩子也提出了许多问题，例如“为什么盒子上有那么多小翅膀？”、“盒子里装的是什么？”、“这些游戏怎么玩？”等。每一个人都有好奇心，这是他们的生理和智慧发展的标志。
要保持孩子与生俱来的好奇心是需要我们正确引导的。孩子的好奇心伴随在他的一切活动中，我运用了以下几种方法来维持他的探索热情。
1、       引导孩子接触大自然。经常带孩子接触大自然有利于精神放松，引发孩子的好奇心，帮助孩子自己求证答案等。
2、       用小实验激发孩子的好奇心。多做一些科学的小实验有助于引起孩子的兴奋，激发他们的好奇心。科学是很有趣的东西，有些实验孩子尽管还不知道背后的科学原理，但却能激发孩子的好奇心，甚至对他们今后的志向有所影响。
3、       游戏探索法。游戏可以深入启发孩子的好奇心和思考过程，游戏的进一深入，让孩子学会利用已掌握的概念“学以致用”，激发孩子思考问题的意识。
4、       引导孩子运用各种感官。孩子渴望运用各种感官进行活动，他们的手指、舌头和鼻子也都会随着好奇心的发展而变得更加灵敏。所以，在培养和引导孩子好奇心过程中，一定要让他听、看、嗅、尝、触摸，透过这样直接经验进行学习的效果最好。
二、     观察力与创造性思维关系密切
观察力是人类智力结构的重要基础，是人思维发育的起点，也是聪明大脑的“眼睛”，同时更是创造的必备条件。所以有人说：“思维是核心，观察是入门。”或许你会认为，小孩子平常就是在不停地看，不停地听，到处摸索、尝试，不管用，自然会具有很强的观察力。真是这样吗？我觉得观察不同于随便看看、随便听听，它是一种有目的、有意识的感知活动。孩子天性好奇，表现出好动、好问等多种行为，却很少有目的、有意识、有效地进行观察活动。
事实上，孩子的观察水平比较低。观察力是孩子认识世界的重要途径，父母可不要小看了这“观察力”，它也是想像思维的源泉，对于孩子今后的智力发展十分重要。观察力强的孩子，智力水平明显高于观察力弱的。
那么如何才能让孩子拥有超常的观察力呢？培养孩子的观察力要遵循哪些原则呢？下面是我自己的几点看法：
1、       明确观察目的。培养孩子的观察力，第一步就是要让孩子养成有目的的观察习惯，目的越明确，孩子观察的注意力就越集中，也观察得越细致。
2、       激发观察兴趣。想办法激发孩子的观察法趣，才能提高孩子观察的积极性和主动性，使孩子进一步进行观察活动。
3、       变化观察环境。单调的、不变的环境容易使人厌倦，失去观察兴趣，这可以激发孩子的好奇心，而且更有益于孩子发展观察力。
4、       帮助孩子掌握丰富的知识。孩子的知识经验来自于观察，良好的观察力是获得丰富知识经验的前提条件。
5、       鼓励孩子多提问。我们平进应鼓励孩子提问，并对孩子提出的问题认真回答。为了培养他们对周围事物的观察与思考，当孩子提问时，不要立即把每个问题的现成答案都告诉他们，可以适当给他们一些提示，让他们自己动动脑筋，不仅能训练他们的观察能力，还训练了思考能力。
6、       教孩子多种观察方法。A综合观察法B动静观察法C对比观察D反复观察E操作观察F重点观察
观察方法是取得观察效果的必要条件，孩子年龄小，知识经验少，思维具体化，自己不善于观察，所以要我们教给他必要的观察方法，才能提高观察力。
三、     培养孩子的动手能力是提高孩子创造性思维的重要方面，许多创新的想法必须通过操作和实践才能最终完善并变成现实。
动手能力是创造力的组成因素，通过动手去解决问题的能力，就是动手能力，通常指是实践能力和操作能力。有句成语叫“心灵手巧”，这是古人以为心负责思维，于是就凭借天才的猜测，把手巧与思维联系在了一起。事实上，思维确实和手巧有非常紧密的联系，这已经通过现代生理心理学的研究得到证实。
但在现实中，许多孩子的动手能力比较弱，我观察了一段时间，发现这个问题跟家长有很大关系。许多父母包揽孩子能做的事，不给孩子创造独立解决问题的环境和条件，剥夺了他们自我发展的机会。没有独立做事的习惯，缺乏独立思考解决问题的能力，还谈什么创造性的培养？那么，我们应该怎样来培养孩子的动手能力？下面来说说我的几点做法：
1、       锻炼孩子的自理能力。在日常生活中，我们，特别是家长，要刻意培养孩子自己倒水喝、用筷子吃饭、学习擦桌子扫地、自己整理玩具、洗手帕等。剥夺孩子的劳动意识、劳动权利，对其健康成长没有任何好处。
2、       指导孩子做手工。我们可以帮助孩子做多种手工以提高技巧，在动手的同时也能培养孩子的创造能力。
3、       提供各种结构材料。我们应该为孩子提供一些操作性强的玩具，让孩子玩一些结构游戏，为孩子创造动手的小天地，使他既动手又动脑，在动手时学会了技巧和专心去解决问题的能力，让孩子发挥创造性思维。
4、       尽早学会使用筷子和剪刀。有学者发现，学会正确使用筷子的儿童注意力集中，手指更灵活。让孩子学会使用剪刀，通过组合的形态变化，直接促进思维的灵活转化。
5、       让孩子学习乐器。有条件的家庭，可以让孩子学习一些乐器，非常有利于培养孩子手指的灵活性，还可以锻炼手、眼、脑的高度协调能力。
总体来讲，我们必须重视孩子动手能力的培养，使他们有机会参加各种动手的活动，
促进孩子创造性思维的合理发展。
四、     总结实践后的点滴收获与感受
幼儿创造性思维的培养，应渗透于日常环节的点点滴滴中，我们要抓住发生在幼儿身边的每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事情，让孩子内在的创造冲动充分释放。
当我们在幼儿创造性思维的教育中取得一定成绩后应及时总结经验，把自己的点滴感受写下来与大家共同探讨。来断地开拓教育模式的新方法，使幼儿教育更符合孩子成长的心理状况，适应时代发展的需求。
综上所述，创造性思维的培养并不是一个孤立的教育问题。孩子是祖国的希望，是纯真的天使，在大力提倡素质教育的今天，我们只有通过方方面面的分析、研究、探索，才能诱导天使的灵感，“开发潜能、发展个性”。
主要参考文献：
1、       吴海燕，2006年7月版，《10个培养孩子的创造力的关键》，中国纺织出版社
2、       刘占兰、沈心燕，2001年12月版《让幼儿在主动探索中学习科学》，北京师范大学出版社
3、       马志明，2006年3月版《科学教子书》，中国长安出版社
4、       崔华芳、李云，2007年6月版《培养孩子创造力的50种方法》，北京工业大学出版社
  
        关键词：创造性思维