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    我与伙伴共同成长

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    发表于 2018-11-18 23:27:26 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
            今年,与我配班的王老师是由小学刚转岗过来的。从事小学班主任工作,她可以说是轻车熟路,非常优秀。但刚刚开学几天,王老师就发现幼儿园的教育与小学教育有很多不同。最让王老师头疼的就是与孩子的沟通。要开始活动了,可孩子还在又叫又跳,满屋乱跑。王老师大声地说:“同学们,请坐好,现在我们开始上课。”这样喊了几次,一点用也没有,孩子们依然我行我素,对老师的话充耳不闻。王老师有些焦急,用更大的声音要求孩子们快快坐好,结果只有几个孩子配合,最后.王老师只能自己生闷气。
    如果再找不到合适的方法与幼儿交流,王老师的教学积极性就会受到打击,影响她的工作热情。看到这种情况,我就走过去和王老师谈了起来。我告诉她,之所以会出现孩子不听话的现象,责任不在孩子,而是因为老师的话他们听不懂。王老师不解地说:“可是我在小学一直是这样说的,学生们都能理解。”为了帮助她进一步明确幼儿的心理年龄特点,尽快适应新工作的要求,我们又一同研究了《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《快乐与发展指导用书》,从中了解到了不同年龄段幼儿语言发展的特点。王老师终于有点明白了。然后我又教给了她一些课堂上最常用的儿童化语言,比如把“同学们”改成“孩子们”,把“上课”改成“做游戏”,把“安静”改成“看谁坐得好”,尽量不用生硬的语句来约束孩子。在不断的学习改进中.王老师的口语进步很快,现在已经能与孩子们进行比较好的沟通了。在以后的教学中,再也听不见王老师大声地要求孩子做这做那了,取而代之的则是她和蔼可亲的语气和活泼有趣的语言,孩子们也逐渐喜欢上了王老师,专注地投入到了她组织的活动中。
    虽然王老师在幼教方面缺乏系统的专业知识和实践经验,但是,在不断的接触中,我发现王老师还有一个很大的优点,就是她的绘画功底相当好。而这也恰是我的一个弱项,所以上美术活动时我就向她请教。在开展“着火自救”的活动中.需要准备大量的图片,我就向她请教绘画人物的技巧,而且她也帮我准备了很多材料,我们的活动很成功,我的绘画能力也得到了提高。
    我就是这样与身边的转岗教师互为导师、互帮互助,共同成长着、进步着,共同感受着幼教的精彩。
    编辑:cicy   
              关键词:伙伴,共同,成长
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