农村幼儿园开展户外活动的途径与原则

        农村幼儿园开展户外活动的途径与原则
[摘要]农村幼儿园应该利用自身的优势开展幼教工作，让幼儿获得有益于身心发展的经验。户外活动对农村幼儿园来说是具有优势的活动，农村幼儿园开展户外活动应坚持科学和有趣的原则。
[关键词]农村幼儿园；户外教育活动；环境创设
经过几年的实践探索，泰安市农村幼儿园克服了室内活动空间小的问题，充分利用户外丰富的教育资源开展教育活动，从教学研究人手，进行课改探索和教材培训活动，发挥教学研究组织的作用，不仅培养了幼儿良好的习惯和能力，而且转变了教师的观念，密切了家园之间的关系。本文在分析其经验的基础上探讨农村幼儿园如何开展户外活动。
一、将教育内容有目的地融入户外教育活动中
寓教于乐是开展幼教工作的一条切实有效的途径。[1]泰安市自开展户外素质教育探索以来，多数幼儿园都能把主题教育活动与户外区域分散活动相结合，充分利用自制的玩具和自然环境，以游戏为主，把五大领域的教育内容有目的、有计划地融人到户外素质教育活动当中，把知识和兴趣融为一体。如：东平县实验幼儿园以园为本，在区域活动中给中班幼儿设计了“游东平腊山公园”系列活动，公园内设有以游戏为主的各个景点。景点里精心设计融入五大领域的教学内容，其中在湖里钓鱼并将钓上来的鱼秤出重量的活动，就渗透了加减法；各个摊点上，孩子们可自由买卖土特产，这培养了孩子们的合作与交往能力。在整个活动中，老师的设计井井有条，孩子们玩得自主有序。
又如，新泰实验幼儿园以“奥运会”为主题，举办了“我健康、我快乐、我与奥运同行”大型户外素质教育创造活动。首先是队列表演。中大班的孩子们手中高举画满表达自己心愿的五彩画布(画布的5种颜色就来源于奥林匹克五环标志)，并从东西两个方向，跟随音乐如潮水般涌向活动场地，穿插成五列队伍，美丽的画布变成五彩的海洋；大班的孩子们交错蹲起就像大海中的波涛此起彼伏，随之五彩画布组成奥运的五环标志。之后，大班孩子呈蜗牛队形表演，中班孩子手举画布像两条巨龙在整个场地穿行，在美丽的画布平面上，孩子们身背自制的“小乌龟”“小蜗牛”在上面钻、爬，积极地参与着、体验着。其次是精心设计教育内容。在活动中，教师让中班幼儿穿着纸盒鞋，分二人、三人和四人进行协调合作，每一双大鞋上面都有标志，如数字、动物、水果，要求幼儿按群计数、找相同几何图形等。小班幼儿则进行快乐的认知活动：分三大区域。其一是将塑料油桶挖出三角形、正方形、圆形等形状，通过完成点数、配对、小口填充等活动来发展幼儿智力和手部小肌肉动作；其二是自制运输小推车和“水果列车”，用故事情节贯穿活动，教育内容渗透着钻、爬、跑、跳等动作技能的培养：其三是袋鼠跳(用大小不同规格的布制玩具沙包)，锻炼幼儿拖、滚、扛的能力，同时帮助幼儿认识基数、序数、点数、1和“许多”及大小排序等。最后是全园幼儿围绕奥运主题自由活动。大一班：开展“有趣的绳子”活动，主要内容有自制弓箭、拉力器，钓鱼识字，用茶叶盒、松紧带制作电话，玩漆包线图形玩具，穿瓶盖，系鞋带等。大二班：开展“好玩的易拉罐”活动，主要内容有玩梅花桩舞龙，用鞋盒穿上松紧带插上木棍加上易拉罐做小推车，赶小猪过小河，踩高跷等。大三班：主要开展抬花轿、搭建纸箱、跳棋(含有加减法和组成与分解)、小乌龟(纸壳和松紧带制作)搬家、投沙包等活动。中一班：主要开展保龄球(矿泉水瓶制作)、纸箱列车(颜色水果对应认知)、纸叠小手枪、三节纸棍、报纸球、马蹄高跷(用小木块制作)等活动。中二班：开展的活动主要有布制蜗牛壳、降落伞、布制飞碟、五彩纸球、布制流行球、跨栏(旧挂历纸制作)、五彩布等。中三班：开展的活动主要有纸盒鞋、跳荷叶、投篮、开火车等。在以上自由活动中，幼儿可以与同龄班交换活动场地，从而增强了幼儿的合作交往能力。
二、开展户外活动应坚持科学和有趣的原则
(一)及时地投放玩具材料，科学地组织幼儿游戏
创设良好的户外环境是提高幼儿教育质量的重要措施之一。[2]良好的户外环境可以引发幼儿游戏、学习的积极性，使他们获得更多教育和锻炼机会；幼儿发展的需要又会反过来对环境创设提出新的更高的要求。这种良性循环，必然会促进幼儿园教育质量的提高。动手操作是幼儿最喜欢、最感兴趣的，及时地投放玩具材料和科学地组织幼儿游戏，是开展户外素质教育活动的关键。户外教育活动是农村幼儿一日生活活动中的重要环节，也是实施幼儿园课程的一条重要途径。因此，在户外素质教育创造活动设计方案中，应有目的、有计划地投放材料(包括成品和半成品材料)，并科学定位目标，如发展幼儿知识、技能和能力，培养其情感和态度等。多安排动手操作活动，活动内容尽可能做到与五大领域教育相结合。如：“火车鞋”是发展幼儿协调能力、合作能力的最佳玩具，而幼儿互相往对方背篓里装小球的游戏则能锻炼孩子的心智与体能。活动区域的安排应趋于合理，一般应有户外半成品制作区(在制作玩具的过程中，提倡孩子发挥主动性和创造性，制造出自己真心喜爱的玩具来)、民间游戏区(拾石子、抽陀螺、踢毽子、打夹棍、挑核桃、滚铁环、夹沙包)、角色游戏区(揪尾巴、拔萝卜、娃娃家等)、沙水泥区(沉浮物、各种玩沙水泥的工具和模具)、自主游戏区(引导幼儿以物代物，一物多玩，创造宽松的环境，提供能有益于幼儿获得身心发展经验的材料，在活动中能培养幼儿自己发现问题和解决问题的能力)、表演区(利用废旧报纸、挂历纸等制作服装和面具)、搭建区(用纸箱、酒盒、砖瓦、玉米心、树枝秸杆等)、投掷区(各式各样大小不同的塑料瓶、薄石瓦、松紧带吊起的小瓶、皮球、纸球、沙包等)、攀岩区(染色的旧轮胎、木棍梯等)、体验区(超市等)、探索区(科学小实验等)。各区域根据幼儿的年龄特点进行游戏，有的区域还可以开展大带小活动。各活动区每天活动不少于2个小时。此外，五大领域教学内容能在户外进行的都放在户外进行。
(二)巧妙利用户外资源，激发幼儿玩的兴趣
幼儿园自制的玩教具让孩子们爱不释手，农村丰富的自然资源更使幼儿的活动兴趣浓厚。泰安市幼儿园户外资源的巧妙利用表现在两个方面：首先是对园外自然材料的利用。如：小树林、田埂、小河等，成了孩子们自由自在活动的天地。乡镇中心幼儿园充分发挥农村资源赋予的优势，开展田野游戏，如让幼儿在小河边玩沙，玩水，玩泥巴，做泥工，一条条小水沟是孩子们跨越的好去处；小土坡、小树林是幼儿攀爬躲藏的好地方；拾树枝、捡树叶、拿着风车感知风向是幼儿最高兴的活动。其次是对本土本园自然材料的利用。如范镇春雨幼儿园充分利用本园场地的资源优势，让幼儿在户外体验课程，开展实情、实景的生活活动，让幼儿感受生活。他们将农家生活浓缩到幼儿园，在后院的空地上建成了植物种植园、动物饲养园、庄户人家三大娱乐园，园内设有石磨、石碾等传统劳动工具，还有自制的小推车、担水桶，幼儿在园内浇水、收获庄稼、轧碾、推磨、喂小动物，体验农民劳动的艰辛，从而萌发了热爱农民、珍惜粮食的情感。
参考文献：
[1]皮亚杰，英海尔德编．儿童心理学．吴福元译．北京：商务印书馆，1984：l 89
[2]周长秋．幼儿教师能力学．北京：燕山出版社，1998：34
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