一日生活巧安排 游戏伴随每一天

        一日生活巧安排 游戏伴随每一天
家园结伴是保证主题游戏课程实施的基础，应贯穿活动开展过程的始终。
前期
案例：小一班在进行《糖果娃娃》主题的前一天，教师贴出告示：“各位家长好，明日请您为幼儿带两块水果糖，谢谢您的合作。”通知书写得有礼貌，要求也很明确。但第二天，只有2名家长共带了4块糖，其他26名家长未做出任何反应。第二天，小二班在晚间离园时请家长到班里做客，与家长聊起了幼儿的在园情况及兴趣点，并将所要开展的主题向家长进行了详细的介绍，同时请家长帮忙带糖果。同是28名幼儿，小二班竟收集了5斤多的糖果，整整装满了6盘。
质疑与调整：两个班级采取不同的方式请求家长带糖果，为什么出现差别如此之大的效果?小一班的教师们反思后决定重新召开家长会，并将有关《糖果娃娃》主题的由来、目标及开展进程向家长一一介绍。家长们听后恍然大悟。之后，小一班的家长和孩子们带来了十斤不同形状、颜色、口味、大小、软硬的糖果，品种多达数十种。
主题游戏需要家长的支持，但不是向家长“伸手要东西”。在主题游戏开展的整个过程中，家长应是教师的同行者，而不是旁观者。没有不期望幼儿发展的家长，只有不会激发家长参与的教师。为了让主题游戏开展得有声有色，《主题游戏活动前家园结伴同行制度》等系列管理制度相继出台。
1．各班在开展主题活动前，首先召开班级家委会，由班长向家委会介绍上个主题中幼儿的发展情况和确立新的主题的缘由，并请家长参与主题内容和目标的确定。
2．主题活动准备就绪后，班级召开家长会，向全班家长介绍主题确立、目标制定及主要活动内容。
3．根据家长的兴趣与特长，请家长自愿填报《参与主题活动内容申报表》，有效利用家长资源。
4．在《家长园地》，将主题网络、领域目标、活动进程进行张贴，供家长随时观看。
5．向家长介绍“感谢三协助”――“感谢您协助班级征集幼儿关于本主题的问题，感谢您协助幼儿共同查找、搜集和投放相关资料，感谢您协助主题的开展，填报活动申报表”。
中期
案例：下午五点十分，幼儿园大门开了，中班家长快速奔上二楼接孩子。教师叮嘱家长看《家长园地》，却没有几个家长响应。而二楼的大班楼道里虽然也挤满了家长，但他们不是忙着接孩子，而是站在《家长园地》前入神观看，还不停交流着。
质疑与调整：大班的《家长园地》为什么吸引了那么多家长?在主题游戏活动中，《家长园地》如何展示才最能引起家长的关注?为了弄清效果不同的原因，我们请教师自己观看《家长园地》。原来，大班除了有主题流程与网络目标外，还放上了幼儿活动的图片，生动形象；每日有变化，及时向家长介绍今日内容；在《需要您的支持》栏目，简单明了地布置了相关任务，任务不多，便于家长实现。中班的《家长园地》文字过小过多，不够醒目，不便家长在短时间内浏览，每天没什么变化，缺少与家长的互动。经过两周的调整，中班的《家长园地》明显吸引了家长，当看到孩子在主题中的发展与表现，对于教师布置的要求也能自然接受和配合。主题活动前需要有制度支撑，主题活动中也应有相应的制度保证，于是《主题游戏活动中家园结伴同行制度》出台。
1．在《家长园地》中设“今日主题”栏目。字体3号以上，字数不超过400字。
2．在《家长园地》中，设“主题进程实录”栏目。每周布置两次以上，通过照片、图片、讨论实录等方式，及时向家长展示幼儿参与主题活动的情况。
3．在《家长栏目》中，设“需要您的支持”栏目。语言简洁，字体不小于三号，每次不超过两条。
4．在《家长栏目》中，设“闪光本”，随时记录家长支持主题活动的事迹，或通过照片的形式，展示部分家长参与主题活动的照片，给予激励。
5．主题进入中期后，召开一次家长会或通过信件小结，让家长对主题有一个从始至终的了解和对今后活动的预期，更好地参与和支持。
末期
主题活动末期仍然需要家长的参与，特别是对幼儿的发展、主题活动的开展情况进行评价，为下一个主题的开展奠定基础。由此，我们建立了《主题游戏活动末期家园结伴同行制度》。
1．每次主题结束前，邀请家长前来参与一次以上的主题活动，并颁发《主题游戏活动评价表》，让家长通过参与主题及平日的观察，对幼儿发展状况、班级主题环境和教师指导进行评价。
2．每次由执行园长向各班发放《家长评价表》，统一收回，做完整体分析后反馈给班级教师，共同沟通和调整。
3．在主题结束后，班级教师根据主题目标对本班幼儿进行分析评价，针对主题的开展情况进行自我评价，结合家长对主题的评价进行分析与反思，撰写主题报告。
4．召开家委会，评选出参与主题活动突出的家长，进行表彰。
编辑：cicy





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