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    文化,让园所更具品质

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    发表于 2018-11-20 14:20:35 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
              文化管理是一种高层次的软管理,我们新加幼儿园努力建构着人性化的、文明的、现代的文化管理模式,它不仅给幼儿园带来了持久的生命力和源源不断的创新思维,更锤炼出一支工作着并快乐着的新时代教师团队。
              一、个性化的部门命名和分工
              人性化的管理首先体现在管理部门的命名上,园部――教育企划工作室;教研部――课程实验工作室;科研部――课题开发工作室;宣教部――信息宣传工作室;心理部――儿童发展研究室。新名词,新感觉,每个部门的负责人都能找到自己的工作方向。
              在部门分工中我们也有自己的特色:任何活动,依据其性质和目的的不同,由一个部门负责,形成一个中心的网状工作图。中心部门负责进行前期策划和文案提供,其他部门则居其下,完成其分配的条线任务。中心部门在工作中具有绝对的责任和权利,这样工作开展往往很顺利,减少了模糊不清或互相推诿的现象。根据每次活动性质、对象的不同,由不同的职责部门轮流担当这个中心,如教学活动观摩展示归教研部负责,家园亲子活动由宣教部负责。
              二、人文化的制度设计和实施
              人文化首先体现在制度的文字描述上,我们注意用词的文明与和善。将“严禁、不许”等词语删除,取而代之是建议,如“穿上平底的运动鞋对孩子有利,对你也有利”“请蹲下来与孩子说话,听听他们的心声”。当原本硬邦邦的文字变得柔和时,规章制度就不再是站在教师对面的约束,而是与教师并肩的提示,教师们自然自觉地内化并遵守这些规章制度。
              人文化又体现在日常工作中,我们注重敏感捕捉每一个细节和环节,每位教师都把新加幼儿园的四份单子当成快乐的分享活动:
              “园长亮点推荐”,是采撷班级最具特色的亮点,以便相互学习和改进。
              “提醒单”,是给教师们的一份友情提示,相信教师具备反思能力和进取精神。
              “诊断书”,是对教师业务能力进行深入剖析后的全面评价,帮助教师扬长避短,更快提升。
              “预约单”,是鼓励教师大胆展示自己的风采,主动邀请大家听课。
              精神的激励和获得让教师们学会了时刻审视自己的教学、关注自己的班级和孩子、学人之长补己之短。整个园所在互动中形成了良好的氛围:团结着竞争,合作着争先。
              三、生态式的团队组建和发展
              我园的生态团队体现在教师共同的追求上:追求真实和谐的美感,追求人文关怀的意境,追求艺术创作的过程,追求实在有效的结果,追求卓越、尊重、热情、感受。就是这些追求,让新加的团队文化日益凸显。
              走人新加幼儿园的门厅,见到的是很多照片和令人心动的词句:新加形象教师、每月之星、最受孩子喜爱的教师……每月的评选对教师个体是一种肯定和赞赏,对教师全体是一种震撼和榜样。在教学区域内外,听到的都是普通话,声音轻柔,让家长、孩子、同行感受到的是无处不在的甜美与温馨。
              深入新加幼儿园,又会捕捉到一个个闪光点:我们有周末“咖啡时间”,提供给教师休憩放松、谈心交流。那撑在操场一边的三把阳光伞和小圆桌,加上浓香的咖啡,宛如休闲小站,教师称它为“心的港湾”。我们有“团员小组、党员小组、爱心突击队”三大行动小组,每当班级遇到困难需要帮助时,这些行动小组就会主动走人这个班级一起行动,坚不可摧的集体力量让每一位新加教师无比坚强。我们还有每月的“好话大放送日”,这一天里,所有新加的教师围坐成圆圈,书写着“好话”,每人递出的只是一张空白纸,可当这张纸再回到手中时,上面却写满了30位新加教师30句不同的赞美语句。每个人都渴望着被接纳和肯定,这些被挖掘的赞语让教师们更加自信,让同事友情更加深厚,让团队凝集力更强。
              在新加幼儿园,最常用的几个词是:分享、感谢、邀请、学习,这是我们持续发展的动力。肯定每一个闪光之处,将星星之火燎原,相信我们的明天愈加精彩和灿烂。
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