美术教育：走进彩色世界

         
幼儿对色彩特别敏感。文文的一次偶然发现把我们带进了五彩缤纷的世界，中班探索活动“红黄蓝绿”就此拉开了帷幕。我们期待孩子们能在活动中积累更多关于颜色的经验，体会彩色世界的美妙。●颜色会变化一天，文文在画画时不小心把黄色涂进了红色里，“老师，你看，变颜色了。”果然，黄色和红色油画棒重叠涂色的地方变成了橙色。这的确是一个有趣的现象。我何不以此为契机，提供丰富的材料，让孩子们去研究颜色的变化呢?我找来红黄蓝三原色颜料和棉签，对孩子们说：“颜料朋友会变颜色，你们想不想试试?”孩子们很有兴趣。姚姚第一个跑到颜色探索区摆弄起来。只见她先用棉签蘸了红颜料在铅画纸上画了一条细线，又用另一根棉签蘸了蓝颜料在红色线条旁画了一条蓝色的线。就这样，一条条细线并排出现了。“老师，你看!像不像彩虹?”我点了点头，发现孩子并不知道变色需要把两种颜色混合在一起。我想可能是我提供的材料不容易让幼儿发现颜色变化的秘密，于是，我又添加了一些材料：变色瓶、有机玻璃片、滴管等，希望这些材料能对孩子们探索颜色变化有帮助。孩子们看到这些材料跃跃欲试。我对他们说：“今天活动室里多了很多材料朋友，你们想不想和它们做游戏呢?”我边说边随手拿出红色有机玻璃片叠在黄色有机玻璃片上，“你们看，老师会变魔术哦!”霖霖第一个叫起来：“快看，变颜色了!”我高兴地表扬霖霖：“你的眼睛真亮呀!其他材料也会变魔术的。你们去试试吧。”孩子们在我的鼓励下开始选择自己喜欢的材料进行探索。楠楠拿着变色瓶不知道怎么玩，试探性地摇了一下。呀!颜色变了。楠楠开心地大叫：“这个也会变颜色的!”只见原来红黄两色分层的变色瓶里出现了橙色。所有孩子都捕捉到了这一变化，他们欢呼雀跃。同伴的成功激发了孩子们的探索热情，小雪把有机玻璃片叠在一起，试了一次又一次。我来到小雪身边和她一起玩，并轻轻地提醒她：“还有黄色和蓝色没有做过好朋友呢。”于是，小雪把黄色和蓝色的有机玻璃片叠在了一起，“老师，你看，变成绿色的了。”“可不是嘛，真的很神奇哦!”我故作惊讶地说。●陀螺也会变颜色孩子们在与变色瓶、有机玻璃片、滴管等材料不断互动的过程中积累着关于颜色变化的经验。变色瓶和有机玻璃片变色很容易，孩子们玩了一段时间就不感兴趣了；而滴管变色对量的要求比较高，且变色不太明显，喜欢玩的孩子比较少。因此，颜色探索区里的孩子越来越少了。一天，吴昊正在玩从家里带来的陀螺，红底蓝色条纹的陀螺转动时淡淡的紫色隐约可见。于是，我找来硬板纸剪成圆形，并把红、黄、蓝三色手工纸以两两组合的方式贴在上面，自制了几个小陀螺，放入颜色探索区。在观察中，我发现孩子们对玩变色陀螺兴致很高，但这种材料对幼儿手部动作要求较高，幼儿要用恰当的方法和适当的力度旋转才能看到颜色的变化，具有一定的挑战性。这天，楠楠又来玩陀螺，可尝试了几次都没有成功，便懊恼地把陀螺丢在一边。这时珂珂来和他一起玩，几经尝试，终于把陀螺转起来了，可是只转了一会儿就停下来了，大家都没有发现颜色的变化。看来，如果陀螺旋转速度不够快，孩子就不可能发现颜色变化的秘密，所以应该提供一种容易操作、旋转速度又比较快的陀螺才行。于是，我又尝试着把原先简单的旋转陀螺改成抽线陀螺，可是抽线陀螺也不是那么容易操作的。姚姚拿了一个抽线陀螺，摆弄了半天都没有转起来，她有些泄气，可是又不死心，拿着陀螺向我求助。我拿着陀螺快速转动，颜色的变化非常清晰。这一变化虽然激发了孩子们的操作愿望，不过，他们的尝试基本上都以失败告终。看来这个材料难度还是有点大，我只好把这些材料收起来，代之以穿线木珠，让孩子们练习快速旋转，以锻炼他们的手臂运动能力。过了一段时间，我重新把抽线陀螺拿了出来。出乎意料的是，孩子们仍然跃跃欲试。在姚姚的帮助下，枫枫的陀螺转了起来。看着陀螺边转边变出新的颜色，孩子们别提有多高兴了。我高兴地拥抱了枫枫，他这才自豪地告诉我：“妈妈在家里教我的。”原来，枫枫的心里有一个目标，不让陀螺转起来誓不罢休。后来，孩子们都从枫枫和姚姚那里学会了玩抽线陀螺。●红色加蓝色变出来的是紫色不同的材料都变出了新的颜色，这种变化有规律吗?我把问题抛给了孩子们。这天，嘉嘉来到颜色探索区，拿了一个红蓝两色的变色瓶用力摇了摇，红蓝两色的水油马上融合在一起变成了紫色。嘉嘉兴奋地说：“老师，你看!变成紫色了。我最喜欢紫色了。”我微笑着回答：“是呀，紫色真漂亮。这是哪两种颜色变出来的呀?”嘉嘉想了一会儿，这时红蓝两色的水油开始分离，嘉嘉看了看瓶子说：“红色和蓝色变出紫色。”“你说得对。不过是不是每种材料都这样呢?”我边说边拿了一个红蓝两色的陀螺递给她，“你用陀螺试试看。”嘉嘉接过陀螺转了起来，很快也出现了紫色。“也是紫色!”嘉嘉兴奋地叫起来。接着，我又和她一起玩了其他两种材料，发现红色和蓝色放在一起都会变出紫色。玉玉看到我和嘉嘉玩得开心，也拉着好朋友一起玩起来。他们选择红色加黄色来研究，带着问题把每种材料都玩了一遍，发现红色和黄色混合后每次都会变出橙色。就这样，经过几天的研究，孩子们发现了变色的一般规律：红色加黄色会变成橙色，红色加蓝色会变成紫色，而黄色加蓝色则会变成绿色。在孩子们通过自主探索获得关于颜色变化的零散经验时，教师该如何帮助孩子整理和提升这些经验呢?我请计算机专业教师制作了课件“颜色变变变”：当电脑屏幕上出现两个颜色宝宝时，孩子们通过点击鼠标选择变色答案。如果选择正确，会出现一个变色后的大眼睛颜色宝宝；选择错误，则会出现一个流着眼泪的卡通图案。大眼睛的颜色宝宝吸引了孩子们的兴趣，他们在快乐的游戏中整理和提升自己的零散经验。●把变色结果记录下来孩子在探索中发现的现象和结果有时需要和别人分享交流，于是引导孩子记录探索和发现的过程及结果显得十分重要。一天，姚姚在玩了有机玻璃片后向峰峰讲述了自己的发现：“红色和蓝色做朋友会变成紫色，对吗?”峰峰点了点头：“对呀，我早就知道了。”我接话道：“姚姚，你能不能把你的发现记录下来，这样告诉好朋友就方便了。”说完递给姚姚一张长方形铅画纸。姚姚爽快地答应了。她很快用红色和蓝色油画棒在纸上各画了一个小方块，然后在后面涂了一个紫色小方块。姚姚很热情地把记录的结果给峰峰看，峰峰也学着她的样子记录起来。我在旁边继续观察，只见孩子们都学着姚姚的样子一会儿拿变色材料玩，一会儿拿笔记录，显得有些忙乱。有时记录的时间反而比玩的时间还要长，记录似乎成了一种负担。为了提高孩子们的记录效率，我试着问他们：“这样记录是不是很麻烦?想想看有没有其他更快一点的方法。”峰峰一边玩一边回答：“要是直接贴就好了。”峰峰的话一下子提醒了大家，“对，可以用即时贴来帮助我们记录。”就这样，孩子们采用了粘贴的记录方式，将与变色对象及其结果对应的即时贴贴在记录纸上。这样既能帮助孩子整理自己与材料互动的经验，又便于孩子快速记录，节约了大量时间。随着活动的深入，孩子们已不满足于两种颜色的混合，他们尝试着把三种颜色放在一起。当思思在紫色中又放入黄色颜料时，原来鲜艳的颜色一下子变得混浊起来。他惊讶于自己的发现，多次实验证明结果是同样的，即红黄蓝一起做朋友会变成黑色。思思说：“我也要把这个发现记下来，告诉其他小朋友。”这次他将红黄蓝三色即时贴并排贴在一起，没有黑色即时贴，就用油画棒画了一个黑色的圆圈。他高兴地把自己的发现和记录给我看。我微笑着在三色即时贴的中间各写上了一个“+”号，又在黑色圆圈前画了一个箭头。思思恍然大悟：“我知道了，这样别人一看就知道红色加黄色加蓝色会变成黑色。”经过不断探索，孩子们关于颜色的经验越来越丰富，他们还知道在生活中不同的颜色代表不同的含义，比如红色可以代表警示，绿色可以代表健康和环保。更多的问题也由此产生：为什么蔬菜、水果、花卉有各种各样的颜色?为什么我们的头发是黑色的，而有些外国人的头发是棕色的……探索无极限，幼儿的彩色世界也无极限。和幼儿一同走进“彩色世界”的过程，是我密切注意幼儿的探索情况，并给予适宜支持的过程。如活动刚开始，当幼儿难以利用现有材料发现颜色变化的现象时，我马上进行分析并调整了材料，从而促成幼儿发现了颜色的变化；当幼儿玩陀螺遇到困难时，我不是急于求成，而是换成木珠，让幼儿练习手部肌肉动作，耐心等待孩子的进步；当幼儿对颜色变化的现象探索到一定程度时，我及时抛出了新的问题“颜色变化有规律吗”，帮助幼儿发现颜色变化的规律；当幼儿出现了表达探索过程和结果的需要时，我又及时引导幼儿学习记录、表达……这一切使我深切地感受到，教师只有基于现实的场景与幼儿进行灵活有效的互动，才能推动幼儿的探索进程，引导幼儿一步一步向前发展。编辑：cicy           关键词：美术教育走进彩色世界