你来我“网”，促教师专业成长

促进教师专业化成长是提高教学质量的关键。建立一支素质高、教学能力过硬、科研能力强的教师队伍，是幼儿园教研工作的关键。我园把网络平台与校本教研有效链接，搭建了一个平等和谐、共同学习、共同提高的教师专业成长的平台。
网络校本研究，平等又民主，更具实效性
传统的教研虽然会产生一些思想的火花，但稍纵即逝，不易形成观点；有时还会因为顾及同事面子和权威意识，使教育研讨活动陷入僵局而难以深入。
在网络这个广阔的平台上，教师通过文字来提炼观点、形成思想，把一些不准确、模糊、肤浅的表述与思考变得更准确、更清晰、更深刻。而网络的虚拟空间，使得教研氛围民主、平等、创新、合作，有利于形成良好的教研文化，使得研讨更具实效性。
我园依托网络开展校本教研。在工作中，教师们有了困惑，上网求助；有了收获，在论坛上共享；有了冲突，可激烈争辩；实验课的教学设计或视频材料放在网上供大家评头论足，寻求同伴的互助。一个幼儿园近百位教师成为一个联系紧密的大“教研组”。
1．“网上教学评课”的时空拓展。
赏析名家风采，采其所长。对于省内外名教师的优秀教学，能够到现场听课的老师人数较少。怎样让全园的老师都能观摩到名教师的课，分享他们的教学风采呢?每次外出听课的老师都带上摄像机，将活动拍录下来，将名教师上课的视频放在幼儿园的内网论坛上。园部发帖，所有的老师都能利用各自的闲暇时间上去阅览，并围绕名教师的课，纷纷赏析回帖，相互交流：从名教师课中学到了什么，哪些方法自己今后的工作中能够学以致用，哪些教学理念值得借鉴。
评析自家不足，采多方建议。将普通教师的实验课视频、青年教师的“一课三上”的教学设计、教学反思等相关内容发至论坛，其他老师针对上课教师的教学设计、教学反思、实际上课过程等情况回帖进行网上评课，提建议。不仅听课教师可以参与，没有听课的教师也能参与进来。这样的评课极大地拓展了教师研究的时间和空间。一般听完公开课之后，教师集中交流研讨的时间很少，有时因为参与的人多，只能几个人发言。而“网上学课、评课”则给教师提供了一个非常广阔的交流空间和平台。
2．“网上方案研析”的互动设计。
“网上方案研析”是以具体的活动方案为载体，通过发帖、读帖，实现交流、研讨、互助、反思。园部、学科组都可以主持网上方案研析。
如语言活动《小熊住山洞》一课，语言组首先发出课题和要求，请大家设计教学方案。教师积极响应，广泛参与，大家互评，选出设计较为理想的方案2个；由其设计者在参阅大家方案的基础上，修改自己的教学活动设计并第一次授课；之后，上课者发布课后的教学反思，其他参与听课的老师通过网络发出意见；结合大家的建议，上课者再次修改教学设计，上第二次研究课，在网上开展讨论。就这样，每次网上研析都遵循“教学设计――上课――反思研讨――调整设计”的程序，使得每一次出现的问题都成为了研讨的热点，从而使问题得以解决和克服。而且通过比较，大家相互学到了很多教学方法和策略；也知道同一个课程题材，目标的定位不同，有许多不同的上课方法；所教幼儿年龄的不同，虽然是同一故事，但采用的方法和手段也是各不相同的。这些研析活动大大提高了老师设计和组织教学活动的能力。其中大班语言《小熊住山洞》教学活动方案在《教育导刊》上发表，小班综合活动《小熊住山洞》在全市公开教学展示。
通过“网上方案研析”，我园的学科领域教学研究更深入，更有针对性，教师们的教学水平也有了明显提高。
网络发布活动，互助又共享，更具实用性
幼教教研不同与中小学的教研，不仅仅是教学课，它还包含着幼儿一日生活中的其他环节。我们充分利用园内骨干教师的优秀资源，通过“差异引领”，发挥好园内骨干教师的带动作用，给她们提供广阔的舞台，通过多种形式的活动，引领全校教师走专业化发展的道路。比如，我园开展了如下几种园本“网络发布活动”：
1．“点子冲浪会”帮助更快捷。
冲浪会的活动宗旨是实实在在解决教师在教育实践方面遇到的问题或困惑。为了让教师在网络沙龙中的收获会更多，冲浪会的功能也能得到提升，我们倡导由教师轮流提出自己遇到的困惑自己发帖，其他教师回帖一起为他出谋划策，用自己的生动案例为他人解决难题。如“假如是我，我会……处理这件事情”之类的讨论。它能围绕问题或困惑，集思广益、群策群力，提高教师的发散性思维水平、拓宽教师的思维空间。被选中的回帖教师会有奖励，该栏目受到了我园一线教师的欢迎。
2．“亮点发布会”引领前沿。
每个教师都有自己的教学风格和擅长的教学策略、每个班级都有自己的特色。我们提倡教师把好的内容、好的方法以新闻的形式在网络进行发布，发布的对象是我园全体教工。如自己或他人在工作中的创新做法、同事中的感人举动等，可以是某一环节的一种做法、可以是一个创新的教具、也可以是具有前瞻性的理论书籍推荐等……这些信息来自各种渠道。发布者要利用图片和文字说明，来介绍自己的推荐意图，将好的经验、有创意的做法和前瞻性、指导性的理论书籍介绍给大家，达到交流分享的目的，增强了教研工作的引领性，营造了教研的互学氛围。
3．“故事分享会”平台更广阔。
“讲述老百姓自己的故事”是中央台的一个经典栏目，因为它贴近大家的生活，很快就热了起来。我们的教学过程中也有很多的好故事，把它拿出来发到网上“故事分享会”中与大家一起分享，很能贴近教师的教学实际。加之故事会的形式通俗易懂，具有很强的耐看性，因此也很快受到了教师的欢迎。教师轮流讲述故事后，由大家谈谈自己的收获看法，由骨干教师加以点评，把教师在故事中好的细节行为、语言放大，作为经验推广，对于教师间互帮互学很有好处。
经过我园实践证明，利用网络进行校本教研，常来常往、你来我“网”，让活动真正地“活”起来，促进教师队伍的专业成长!