教育个案分析：从故事看童心

        前两天在幼儿园听了一节语言课，是故事《熊和旅行者》。故事情节大致是：有一对好朋友相约去旅行，胖的叫胖旅行者，瘦的叫瘦旅行者。行进途中，前面突然出现一只大熊。瘦旅行者吓得急忙爬上了路边一棵大树，而不理睬胖旅行者的求助。胖旅行者见来不及了，忽然想起熊是不吃死人的，就急忙躺在路边装死。熊过来了，闻了闻，以为真是个死人，就失望地走开了。瘦旅行者从树上下来，追赶着远去的胖旅行者，问：“熊刚才对你讲了什么?”胖旅行者边走边回答说：“他跟我说，不要跟那些只顾自己的人交朋友。”
教具的准备主要是四幅图。第一幅图是一胖一瘦两个人在路上走，迎面走来一只凶猛的大熊。目的是为了教孩子丰富词汇“龇牙咧嘴”“张牙舞爪”；第二幅图是瘦旅行者爬上了大树，胖旅行者在树下张开胳膊向瘦旅行者求救，像是在说“快拉我一把”；第三幅图是大熊在嗅躺在地上装死的胖旅行者；第四幅图是胖旅行者在前面倒背着手走路，瘦旅行者在后面远远地追赶着，扬着胳膊喊着什么。
第一个环节是由孩子们看图讲故事：
大熊很凶猛，像要吃人的样子。
瘦旅行者吓得赶紧爬上了大树，胖旅行者在树下向瘦旅行者求救。
(以下是孩子们的讲解)
有的说：“快把我拉上去!”
有的说：“请递给我一根树枝!”
还有的说：“快帮帮我!”
至于瘦旅行者的回答，孩子们大多说：“来不及了”“你快装死吧。”
无论老师怎样启发，就是没有一个孩子说：“我才不拉你呢。你那么胖，我一拉你，你再把我拽下去怎么办?”
课上到这儿，我的心里已有一丝暖暖的感动，虽然孩子们的解读偏离了故事的原意。
授课老师心里肯定也有些吃惊和无奈，为了尊重故事的原意和大纲的要求，老师只好说：“我想，那个瘦旅行者可能会这样说……”便把那段原话说了出来。然后故事又随着后面两幅图进行下去。
最后那幅图，孩子们虽然无法用精炼的语言概括出胖旅行者的原话，如“熊跟我说，不要跟那些只顾自己的人交朋友”，但也都表达了不愿再和瘦旅行者做朋友的意思。
精彩的是最后一个环节――表演故事。
当表演到最后，熊走了。胖旅行者从地上爬起，独自远去。瘦旅行者从树上下来，边追边喊：“朋友，对不起，我以后再也不那样做了。”
听课教师一片哗然。
而我心里的温暖已达极致，为孩子们的简单和纯洁。
我想起了英国教育家洛克著名的“白板说”――人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹。
我们不去讨论这种说法的正误。单就孩子的内心而言，这一堂课再一次让我感叹童心：没有自私，没有复杂的想法；有的，只是单纯、知错就改和宽容，就像一张洁白无瑕的纸。
于是我说，《熊和旅行者》是大人们编的故事，是给大人看的，而不适合孩子。
如果叫孩子们编，绝对不会是这样的。
作为一名幼教工作者，怎样才能真正走进儿童的内心世界，永远是我们探究的命题。
  
  
          关键词：教育叙事故事童心