教育叙事：老师的脾气，班级的情绪

        前段日子，因为班里那几个做事总是不紧不慢、拖拖拉拉的孩子，我总会莫名其妙地情绪低落，时不时就急躁起来。
那天午睡起床，孩子们都穿好衣服准备去洗手吃点心了，美美和洋洋还坐在床上兴奋地说着什么，衣服只穿好了一件，在一旁整理被子的阿姨已经提醒了很多次，但他们两个像是没听见一般，继续磨磨蹭蹭的。眼看下午活动的时间已临近，正在帮女孩子梳头的我，看到这样的情形，放下梳子就朝他们俩走去：“快点，再过两分钟如果你们还不出来的话，下午去感统房活动的时间就要被浪费掉了。”美美一听赶紧手忙脚乱地行动起来，洋洋却坐在那里故意找不到毛衣的领子。
等美美和洋洋吃完点心的时候，我们班安排的感统房活动时间已经过去将近一半了，我终于按耐不住，情绪一下子爆发起来：“如果你们继续慢慢吞吞浪费时间的话，那以后我们班的感统活动就让给别的班好了，以后每个星期我们都不用玩了。”原本就心里不痛快的孩子们更加沉闷起来。坐在椅子上一动不敢动，眼睛直直地盯着这两个耽误了大家游戏时间的“罪魁祸首”，班级里的气氛一时之间像是凝固了一样。
“现在你们的心情好吗?”我为了缓解气氛故意问道。
“不好!”孩子们异口同声地回答道。
“那老师的心情好吗?”
“也不好。”还没等我继续追问，有几个孩子已经嘟着小嘴自己分析起了原因：“因为美美和洋洋两个人太慢了，浪费了大家的时间。”“对，而且老师和阿姨已经提醒过了，他们还慢。”
看到因为自己的拖拉而耽误了大家的活动，美美和洋洋意识到了自己的过失，脸上露出了几分愧疚。
为了能让大家重新鼓起士气，并逐步形成节约时间的意识，我重新调整了情绪向孩子们解释道：“其实我和你们一样，都很珍惜一个星期一次的感统活动，我想大家一起加快速度，一定能节省出更多的时间去参加感统活动。让我们互相帮忙，一起来加快速度好吗。”说到这里，孩子们脸上又浮现出了笑容。
我们做老师的往往想要一个理想的境界：班里的每个孩子完全按照我们的节奏做事。一旦有哪个孩子落后或是“出轨”了，就会不由自主地烦躁、没耐心起来，有时甚至还会发点小脾气，让全班孩子因为个别孩子跟着受气。现在我意识到我们的脾气在一定程度上会影响孩子们的情绪，我们需要放平心态，在关注孩子们成长的同时，耐心地等待他们的心智随着机体的成熟而不断发展，而不仅是跟着老师的“指挥棒”行动。
编辑：cicy  
  
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