支架策略在《马戏团》中的运用

《马戏团》是符号评价类的游戏。符号评价能力指的是对数字、字母等一些符号信息作出判断的能力。比如：判断物体数量的多少、判断物体的排列次序等都需要这种能力。在活动中，为幼儿提供了许多可爱的马戏团演员的形象，让幼儿通过各种有趣的操作活动，理解序数的含义，从不同方向判断物体的排列次序，知道相邻数的关系，初步理解以10以内物体的不同分组方式。通过这一系列的活动，促进幼儿数概念的形成和发展，提高幼儿在符号方面的判断能力。
幼儿园《纲要》指出：教育是面向全体的，而不是面向少数资优儿童，也不是只抓住大多数中等水平的儿童，而是面向每个包括有特殊需要的儿童，那就必须“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”那么作为教师，就要考虑不同层次幼儿的发展水平，要为不同层次幼儿提供支持，使每个幼儿都能获得发展，获得成功体验。为此，我们在开展《马戏团》活动前，根据中班幼儿年龄特点，认真分析孩子的发展水平，制定出适宜策略，为活动的顺利开展做好铺垫。
首先，针对不理解序数的幼儿，帮助他们建立初步的序数概念，我们开展了“动物排队”的游戏，教师将动物大卡片排成一排，任意提出要求，例如：请幼儿模仿排在从左到右数第5位动物的动作、声音等，在活动区中，请幼儿扮演表演区的小观众，进行“对号入座”的游戏，教师发给每个幼儿一张数字卡片，让幼儿根据数字卡片找到对应的座位，请幼儿分别说出自己座位的排列序数（第几排第几个），（从左往右的排列顺序）


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其次，针对大部分幼儿已经初步建立了序数的概念，为了进一步巩固对序数的理解，我们进行了“分房间”的游戏，教师发出指令（X动物分在X层的第X个房间），请幼儿将相应的动物卡片摆放在《分房间》游戏图上，然后说出动物的位置，教师还在思维角中投放自制的楼房图，幼儿可以两个人一组进行“你说我找”的游戏。（其他方向的排列顺序：从上往下，从下往上，从右往左）


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最后，针对个别幼儿已能熟悉的掌握序数，为此教师在思维角投放了“小动物找家”的玩具，请幼儿先来观察立体的楼房，数数有几层，每层有几个房间，然后根据游戏规则进行操作，还可以指定幼儿从书架上取第几本书，从玩具柜的第几层找出第几个玩具等。（综合练习：立体物品）


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值得注意的是：帮助幼儿学习序数，应注意说明从什么方向开始，从左到右，还是从右到左；楼房的层次应从下面开始，最下面的是第一层；小朋友爬山，最高的是第一；小动物赛跑，跑在最前面的是第一等等。先学习从左往右的排列顺序，再学习其他方向的排列顺序，最后再进行综合练习。
注：序数：表示物体排列的次序叫做序数。
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