思维课程中小班幼儿注意力的培养

专注之心是我们要做好任何一件事的前提。俄国教育家乌伸斯基曾说过：“注意”是学习的门户，如果打不开这扇门，就不能很好的学习知识和技能。高度集中的注意力是人们进行学习和活动的基础。当然，幼儿也不例外。幼儿的注意力具有遗传性、互动性、兴趣性、不稳定性、时间性等特点。其注意的范围非常小，而且时间短，稳定性差。我们应该根据幼儿注意特点和生理及其心理发展的规律，经常组织一些丰富多彩、形式多样、以游戏和娱乐为主的教育活动，这样很有利于幼儿注意力的培养。思维课程具有很强的游戏性和动手操作性，符合幼儿心理发展的特点。因此，我们尝试在思维课程中培养幼儿的注意力。并且，收到了一定的效果。
[B]一、有序的环境有助于培养幼儿的注意力。[/B][B][/B]
为了增加幼儿活动时的专注性，我们精心设计和布置了活动室的环境。首先，从环境设计上，我们注重了内容的丰富，以及和当前课程的紧密联系。但避免过于华丽的装饰，分散幼儿的注意力。所以，我们将东方之星的图标做成了吊饰、将思维活动中废弃的卡片做成小房子等，使幼儿置身于思维游戏课程的氛围内。将当前活动的一些相关图片粘贴到活动室的墙面上，使幼儿随时可以在环境中学习、思考，增加了学习的兴趣。从而使幼儿在进行思维课程活动时更加专注，培养了幼儿的注意力。
[B]二、[/B][B]让幼儿养成有顺序完成事情的习惯，建立秩序感，也是培养幼儿注意力的途径。[/B][B][/B]
据调查，一个正常幼儿的注意力只可集中5 - 10分钟，但如果经过对幼儿注意力的训练或是在欢快的游戏中进行活动，孩子的注意力即可延长到40分钟左右。我们知道，孩子的注意力很容易被外界新鲜事物所吸引。比如说：孩子们正在认真的画画，几只麻雀落在了外面的窗台上，并且发出了清脆的鸣叫声，孩子们的注意力马上被麻雀所吸引。便全都放下手重的画笔，站起身来向窗户走去，还有的孩子甚至想要抓住它。遇到这种情况，教师切忌心急和采取强硬的措施。而应采取灵活多变的形式使幼儿的注意力尽快返回到课堂中来。例如，教师在画板上画一只麻雀，请麻雀看着小朋友们画画或者是让麻雀和小朋友们一起画画等。通过这种方法，使幼儿的注意力自然返回到课堂上来。从而使幼儿能有序的完成活动内容。[B][/B]
我们进行思维课程活动也是如此。起初，孩子们各自取来自己的宝贝盒，拿到盒后就开始随意的摆弄起来，根本不注意老师的要求。为了培养孩子良好的秩序，我们从取放宝贝盒开始，通过儿歌，让孩子们反复练习，把这项工作作为每次活动必不可少的一个环节。渐渐的，大部分幼儿都能有秩序的做好活动前的准备工作，。现在，孩子们都可以按秩序的取放宝贝盒，并把每次活动所需要的材料正确的取出来，将宝贝盒放好。保证了活动正常有序的进行。让孩子们从学习物归原处、整理个人教具的过程中，建立秩序感。从而，培养了幼儿的注意力。
[B]三、 [/B][B]适度的把握时间，变换活动形式，可以有效的调整幼儿的注意力。[/B][B][/B]
由于幼儿注意的时间很短，所以，在设计活动时应适度的把握时间，不能把活动的时间安排得太长。否则，幼儿的注意力会很容易分散。如：小班思维课程《小胖猪》的第4个活动“小猪搬新家”。这个活动包括两个游戏，两个游戏有很强的关连性，可如果把这两个游戏放到一次活动来完成，课时便会太长。进行到第二个游戏时，孩子们很容易失去兴趣。于是，我把这个活动分两次来讲。这样，两个游戏都是在幼儿注意的最佳状态下完成的，孩子们很好得掌握了知识，并且达到了预期的目标。同时，也锻炼了孩子们的注意力。
我们还尝试变换活动形式，延长幼儿注意的时间。例如：小班思维课程《钓鱼》的第4个活动“送小鱼回家”。这个活动是让幼儿根据小鱼“家”上的条纹，将具有相同条纹的小鱼进行归类。我首先让幼儿观察自己材料中6个“家”上的条纹，说出它们各自的条纹颜色，然后根据每个“家”的条纹，把3条具有相同条纹的磁片小鱼放入“家”中。起先，孩子们都找的很带劲，找的很对也很快。渐渐的，有些幼儿开始躁动起来，明显失去了兴趣，课堂气氛也变得乱哄哄的。见此状况，我赶紧对孩子们说：“孩子们，今天小鱼们玩得可高兴了！可是，天快黑了，小鱼们该回家了。你们把鱼宝宝送回它们自己的家好不好？咱们比一比，看看那个宝宝送的小鱼最多，小鱼们就会跟他成为好朋友。”话音刚落，孩子们都认真的找起来，不一会儿，孩子们都很顺利的完成了操作。由此可见，适当的变换活动形式可以延长幼儿注意的时间。[B][/B]
[B]四、[/B][B]教师丰富的表情和动作，可以激发孩子学习的兴趣，培养幼儿的注意力。[/B][B][/B]
教师的语言要生动形象、语气亲切、富有感染力，切忌信口开河，没有中心，更不要絮絮叨叨。使孩子们因厌听分散注意离。同时，还要注意语调的变化。能很有效的激发幼儿的兴趣和求知欲。对于个别注意力极易分散的幼儿，教师可用暗示。提问等方法稳定其注意力，千万不要大声喊幼儿的名字或者中断教学，否则会使全班幼儿注意力分散。在思维课程教学中，为提高幼儿注意的稳定性，吸引幼儿的注意力，教师可灵活运用教学方法，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习。减轻了学习负担，吸引了幼儿的注意力。[B][/B]
[B]五、[/B][B]提出明确的目标和要求，让幼儿在有目的的情况下专注某件事。[/B][B][/B]
要培养注意力，必须先使幼儿明确任务，能控制自己的行为。并使行为服从于活动的目的与要求，使孩子能不断积极主动自觉的保持注意。如：小班思维课程《商业街》的第6个活动“商店开张”。在孩子们操作之前，我明确的向他们讲明了操作要求：“首先，在宝贝盒里取出8张商店卡片摆放到桌子上，再取出所有的商品卡片，摆放到相应的商店橱窗里。最后，再把售货员摆放到相应的商店门口。这样，商店就可以开张啦！”孩子们听到我的要求后，便开始认真的操作起来。由于每个幼儿都集中精力进行操作，很快，孩子们都摆放好了。因此，多做一些目的与要求明确的事情，对培养孩子的注意力是有很大帮助的。
通过思维游戏课程，培养了幼儿注意力的专注性，延长幼儿注意的时间，使幼儿注意力更加集中。从而，培养幼儿的毅力和耐性。培养幼儿注意力是幼儿教育中非常重要的一个环节，是一个循序渐进的过程。不可操之过急也不可改变原则。
我相信，只要我们耐心研究、改进方法，培养孩子良好的注意力。是可以达到很好的教育目的和效果的。
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