水上游戏材料的有效提供

         
在幼儿园开展水上游戏活动，是提高幼儿综合素质的一个有效途径。教师要想使得幼儿水上游戏活动取得成功，就必须科学有效地提供水上游戏材料。一、有针对性地提供水上游戏材料1．化废为宝的水上游戏材料诸如易拉罐、饮料瓶之类的废旧材料可通过取舍、添加等方法变成简单的水上游戏材料。例如：在大班水上游戏《救救珠江母亲河》活动中，教师在废旧的AD酸奶瓶上加上了立体的大眼睛和鱼鳍，在瓶身上用多种色彩的即时贴点缀，使得这些本来不起眼的废旧瓶变成了一条条七彩的小鱼。2．一物多玩的水上游戏材料在自制水上游戏材料时，教师要考虑到多用性，尽量让一种材料可变化、可重组成多种玩法，给幼儿留有丰富的探索空间。例如：在小沙包外面包上一层七彩的防水布料，它就能在不同的水上游戏中变成不同的操作材料——在《哪吒闹海》水上游戏中成了龙王的贡品；在《天鹅湖》水上游戏中变成了七彩的小珍珠；在《点虫虫》水上游戏中又变成了小虫卵……3.与时俱进的水上游戏材料水上游戏材料只有满足幼儿不断变化的需要，才能真正发挥它的作用。因此，教师要善于观察，及时发现幼儿需要何种水上游戏材料，从而有的放矢地改进水上游戏材料。例如：在大班水上游戏《汤丸王》活动中，教师把一个个呼拉圈设计为一个个小碗，让小汤丸煮熟后在水中钻入小碗，练习潜水的技能。孩子们在熟练后逐渐变得厌倦，教师就及时地把一个个呼拉圈绑在一起变成一个大碗，让他们练习连续潜水呼吸的技能。孩子们的兴趣被这富有挑战性的材料调动起来，焕发了继续游戏的热情。二、有层次地提供水上游戏材料1．不同年龄段，水上游戏材料的层次性在提供水上游戏材料时，教师应考虑到幼儿年龄、能力的差异，尽可能适宜不同幼儿水上游戏的需要，例如下表：            [tr]            [td]            层次        年龄段            [/td]            [td]            小班            [/td]            [td]            中班            [/td]            [td]            大班             [/td]        [/tr]        [tr]            [td]            初级层次材料            [/td]            [td]            道具材料简单            [/td]            [td]            器材类材料组合               [/td]            [td]            道具材料丰富             [/td]        [/tr]        [tr]            [td]            中级层次材料            [/td]            [td]            (水面、水中) 操作类材料简单            [/td]            [td]            (水面、水中、水底) 操作类材料开始复杂            [/td]            [td]            (水面、冰中、水底) 操作类材料较复杂               [/td]        [/tr]        [tr]            [td]            高级层次材料            [/td]            [td]            (水底) 操作类材料简单、单一                 [/td]            [td]            集体游戏材料开始多样             [/td]            [td]            情节游戏类材料难度加大             [/td]        [/tr]   
注：道具材料为吹气道具、自制水上游戏道具等；器材类材料为浮板、水泡、呼啦圈、棒类等。由表可见，在不同年龄段幼儿的水上游戏活动中，提供的相应材料应有区别。例如：小班幼儿一般比较喜欢简单的操作类游戏材料，但不能合作；中班幼儿能够合作玩较复杂的操作类材料；而大班幼儿则喜欢将复杂的操作性游戏材料运用到游戏情节之中。2．同一活动中，水上游戏材料的层次性同一年龄段的幼儿能力和发展水平的不同，在同一个活动中所需要的材料也不同。教师要对每个幼儿的能力和发展水平做到心中有数，在提供水上游戏材料时目标要求上逐步提高、操作难易程度上逐步加大，例如下表：            [tr]            [td]            层次      活动内容            [/td]            [td]            水中拾物            [/td]            [td]            打水进行            [/td]            [td]            水中拾物粘贴            [/td]        [/tr]        [tr]            [td]            初级层次材料            [/td]            [td]            可浮材料水面             [/td]            [td]            浮板辅助材料             [/td]            [td]            水中拾物自粘贴道具            [/td]        [/tr]        [tr]            [td]            中级层次材料            [/td]            [td]            可漂浮材料水中            [/td]            [td]            水球辅助材料            [/td]            [td]            水中拾物自粘贴游泳池边立面空间            [/td]        [/tr]        [tr]            [td]            高级层次材料            [/td]            [td]            可沉材料水底            [/td]            [td]            自选辅助材料            [/td]            [td]            水中拾物互粘贴合作贴               [/td]        [/tr]   
由表可见，在同一个活动目标“水中拾物”中，教师提供的材料都有所不同。例如：在小班《采莲子》水上游戏中，教师提供了三种莲子：第一种莲子是乒乓球浮在水面上(初级层次)；第二种莲子是小沙包球漂浮在水中(中级层次)；第三种莲子是实心球沉在水底(高级层次)。幼儿可选择与自己能力相适应的莲子来参与游戏活动。三、有变通地提供水上游戏材料1．改变游戏情景，引导幼儿深入探索幼儿的游戏热情需要在适宜的情景中激发，为此，教师不仅要创设能够激发幼儿游戏热情的游戏情景，还要及时改变游戏情景以适宜幼儿发展的需要。例如：在小班《莲娃娃》水上游戏中。教师把十个绿色的呼拉圈绑在一起，制成一个立体的大莲蓬，让莲娃娃们乘着小舟(荷叶)去采莲子(乒乓球)。在这样的情景中幼儿练习了水中行走，水中拾物的技能。随后教师提出了新的游戏要求：两个人玩或更多的人一起玩又可以怎样玩呢?引导幼儿学习与同伴合作游戏。2．改变材料的组合，生成更多的玩法教师可引导幼儿将材料和其他器材进行组合，从而生成出更多的玩法。例如：在大班《孙悟空大闹龙宫》水上游戏中，教师设计了一支巨型的定海神针，并加入了滑轮设计，使得游戏材料与道具材料相结合，并让幼儿利用金箍棒与其他器材组合，生成更多的玩法。3．改变器材的投放形式，引发更多活动教师可以通过改变器材的投放形式，引导幼儿进一步探索器材位置改变后有哪些玩法。例如：在中班《哪吒闹海》水上游戏中，针对闹海的主题情节，教师为幼儿提供了两条活动巨龙，它们既可以是虾兵蟹将的活动器械，也可以是承载贡品的载体，从而丰富了游戏活动。编辑：cicy        关键词：水上游戏材料