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    分享经验 拓宽视野

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    发表于 2018-11-24 17:25:52 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
             
    每年十月,我园会围绕国庆的主题开展丰富多彩的活动。在活动中,环境发挥着重要的作用,它时时刻刻与幼儿进行着互动,潜移默化地丰富幼儿的情感体验和认知经验。考虑到幼儿认知水平和经验的差异,十月主题活动在每个年龄段各有侧重:小班幼儿侧重于认识自己和身边的人,从而萌发爱家、爱幼儿园的情感;中班幼儿侧重于了解自己生活的环境,从而萌发爱家乡的情感;大班幼儿侧重于了解祖国,感受作为中国人的自豪,并对世界上其他国家的文化有初步的认识。除了在各班的环境中呈现与主题相关的内容外,我们还通过创设富有层次性和美感的公共环境来拓展相关内容,与班级主题环境互为补充,为幼儿提供与同伴、家长分享、交流的空间。我们整合各年龄段主题内容,以层层递进的方式创设了“南京我来夸”“可爱的中国”“世界真精彩”主题展板,分别在各楼层中展出。“南京我来夸”和“可爱的中国”分别安排在中班和大班活动室附近的走廊上,与其正在开展的主题活动相配合;“世界真精彩”则展示在一楼走廊上.让所有经过的幼儿都可以看见。●南京我来夸我们请中班幼儿参与设计和制作这一展板。我们首先一起讨论,说说自己家住在哪条街,南京有哪些好玩的、好吃的,等等,然后引导幼儿以此为线索收集相关素材。我们用大纸板或木工板做成落地展板,用纸仿制南京最常见的梧桐树的叶子作为装饰,让幼儿一见就觉得亲切、熟悉。天蓝色的展板和绿叶相映成趣,与幼儿园环境和谐统一。这些展板引发了幼儿之间的交流、讨论,有的班级由此生成了一些活动。随着生成的活动内容和幼儿关注点的转移,我们会不时地利用各种资源增添、更新展板,满足幼儿的探究愿望,促进幼儿主动学习。如,一位小班幼儿的家长是摄影爱好者,看到展板后提供了一组自拍的表现夜幕中的南京城的照片,为我们展现了一种独特的欣赏视角,许多幼儿由此产生了夜游南京城的愿望。一位幼儿的爷爷特别欣赏南京古城墙的风韵,他收集的大量相关照片和图片等资料也上了我们的展板,幼儿看了之后萌发了寻访古城墙的愿望。●可爱的中国幼儿在假期跟着家长去旅游,积累了不少经验。于是,我们除了在活动室展示幼儿旅游时拍的照片和收集到的景点门票、纪念品外,还在公共环境中以中国著名的城市为线索设置展板,如北京、上海、杭州等,让幼儿找找自己去过哪里,然后以照片、绘画的形式介绍自己的所见所闻,丰富展板内容。展板上的内容也为幼儿在主题活动中集体讨论“祖国真美”“祖国真大”提供了素材。我们还利用展板以图文并茂的方式向幼儿介绍中国古代的四大发明、著名人物等,使之与他们的已有经验建立联系。如在介绍著名人物时,可以选择幼儿熟悉和喜欢的故事、诗歌的作者。《西游记》是幼儿非常熟悉的,由此切入介绍作家吴承恩,幼儿很容易接受。喜欢《西游记》的幼儿还将自己喜欢的几则故事画成连环画作为补充介绍,附在后面。●世界真精彩大班幼儿的视野更为拓展,对世界上一些著名的国家已有了初步的认识。我们发现幼儿对各国国旗上的图案很感兴趣,于是选择了一些常见的国旗呈现在环境中。幼儿很自然地在其中寻找中国国旗,向同伴介绍自己认识的其他国旗,谈论自己知道的关于其他国家的小知识。由此,我们也了解了幼儿的已有经验和兴趣点。我们选出了幼儿较为熟悉的或能通过各种途径了解到的、特征典型的若干国家,如亚洲的韩国、日本、泰国、印度,欧洲的英国、法国、意大利等,大洋洲的澳大利亚,非洲的埃及,美洲的阿根廷、美国等。然后,由幼儿、教师、家长共同收集有关这些国家风俗、风景的资料(明信片、照片、图画等)。大班幼儿还可以在阅读相关资料后用绘画的方式表达自己的认识。如,一名幼儿在阅读了介绍印度的图画书后对印度的舞蛇人印象深刻,因此画下了相关情景;还有一名幼儿跟着父母去过美国,他画下了最喜欢的迪斯尼卡通人物。我们把展板做成一本大书封面的样式,每一本大书代表一个国家,以深浅不一的绿色作为底色,象征着世界和平。接着,我们将国名、国旗和相关照片、图片、幼儿的画呈现在大书上,吸引了所有幼儿和家长驻足观看。家长会指着大书为孩子介绍,孩子也会边听边问。在幼儿园组织的“大带小”活动中,大班幼儿会主动为中班和小班的弟弟妹妹们进行有声有色的介绍。中班和小班的家长看到展板后也会主动提供更多资料。我们也设立了专门的收集箱,鼓励他们积极参与,并把这些资料不断补充到展板上。编辑:cicy         关键词:分享经验拓宽视野
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