增补能量的“读书工程”

        五年前我园就启动了教师“读书工程”。五年来，我园不断丰富与创新读书形式，让教师在读书中增长智慧。具体的读书形式有：主题式阅读。一段时间确定一个主题，围绕这一主题确定阅读内容，可以是与主题相关的文章，可以是某一本书。这样的阅读，目标明确，重点突出，针对性和系统性强，能丰厚教师的理论功底，这也可以称为“垫底式”阅读。交互式阅读。我园经常组织教师围绕读书专题举行沙龙、演讲、交流等活动。你有一种思想，我有一种思想，相互交换就会迸发出思想的火花。每个人读的书和文章不同，每个人读书的体会和感受也不尽相同，通过这样的交流活动，教师就有可能由读一本书到读许多书，由一种想法到多种想法，交互式阅读让教师收获了读书的丰富与快乐。延展式阅读。我园要求教师除了阅读幼儿教育专业书籍，还要博览群书，拓宽自己的阅读面，做到“跳出幼教看幼教”，以大教育的视野看幼教。评价式阅读。读一本书不难，难的是用心去读；读十天八天的书不难，难的是养成读书的习惯。我园出台了教师读书评价方案，明确评价指标。这种评价有两方面：一是教师结合实践和书中的理念谈自己的感想，撰写读后感；二是园领导对教师阅读情况进行考核。考核的形式有青年教师的闭卷书面考试，中年教师的开卷书面考试。对考核优秀者进行奖励，激发教师阅读的兴趣。