幼儿园教育叙事：思盈的选择

        在这乍暖还寒的三月，孩子们带着春天般的欢笑回到了阔别一个假期的幼儿园。有的长高了，有的开始换牙……思盈，这个在班里从不引人注目的小姑娘，梳着两个羊角辫，蹦蹦跳跳的在爸爸妈妈的陪同下来到了幼儿园。一进门，思盈一下子扑到了在门口迎接孩子们的朱老师身上，搂着朱老师高兴地说：“朱老师，我都想你了!”“是嘛?让我看看，一个假期没见了，长高了没有。”总是那样慈爱的朱老师笑意浓浓地应答着。站在一旁的爸爸妈妈和朱老师会意地点点头，径直走到女儿的小衣柜前，一起帮女儿整理起一周的衣服。思盈夹在爸爸妈妈中间，快活得像一只小鸟。看上去多么幸福的一家三口啊!可就是这其乐融融的一家三口，几个月前还是那样的沉默……事情还要从思盈升入大班以及“比比”课程的开展说起。刚刚升入大班的思盈，那样的安静，一个星期下来，如果不发生什么意外，你会觉察不到她的存在。每每小伙伴和她交流，她最多就是点点头或摇摇头而已。这个外表柔弱安静的小姑娘，叫人总是想去开启她内心的那扇大门，让她开心地享受每一天的生活。思盈的妈妈，一个外表看上去既温柔又美丽的女人，和女儿一样很少说话，从不主动向老师询问孩子在幼儿园的情况，每次也总是独来独往。思盈的爸爸，孩子升入大班以来，很少露面。就是这样的一家三口，在班级开展“比比和朋友”的过程中，悄悄地发生着变化……这天的“比比”活动时间，讨论的是关于开心与不开心的事，目的是帮助孩子们识别自己的心情，共同寻找多种策略应对。轮到思盈发言了，我像往常一样耐心地等待着，过了好一会儿，思盈怯怯地说：“我不想说。”聪明的孩子，她利用了“比比”活动守则中的一句话——不想说话时可以不说，回应老师期待的目光。我接纳了她的选择。接下来的环节，是让孩子们将自己不开心的事画下来，大家共同帮忙出主意、想办法。只见思盈坐在那里，半天没有动笔。于是，我走过去蹲在她身边，悄悄地对她说：“能告诉我不开心的事是什么吗?”她犹豫了好一会儿，用低低的声音说：“我很想姥姥，可是最近一直没有去看她。”终于开口了，真不容易，我一边鼓励思盈能够大胆地说出自己的想法，一边对她的情感表示理解与接纳，我接二连三地向她发起了交流的邀请。“老师知道，盈盈想姥姥了，想把这件事告诉大家，对吧?”，盈盈点点头，这次不再像以往那样拒绝与别人交往，而是用自己的眼神传递给对方愿意继续交流的信号。抓住这个时机，我接着又问：“需要老师帮你吗?”又是一次轻轻的点头，说：“我不知道该怎么画。”“没关系，这次老师帮助你，下次你不是就会了嘛。”于是，拿着笔，我画了一个思考中的小女孩头像和一位慈祥的老人，同时，用了一个小哭脸，表示这是一件不开心的事。画完后，我问：“这样能看懂吗?”思盈的脸上现出了淡淡的笑容，依然还是微微地点点头。这次可以说是思盈上了大班后和老师交流最多的一回。在接下来的分享环节，为了让思盈体会到“说出心里话”的轻松心情，我特意征询她的意见，问她是否能把这件不开心的事讲给大家，回答我的依然是轻轻摇动的小脑袋。我想，借这样的机会，引导孩子们帮助思盈想办法，让她体会大家的友好与关心，或许对她与人交往的主动性会有些许帮助呢，但这事还得思盈自己同意才行。于是，我悄悄地问：“老师帮你把这件事告诉大家，听听小朋友会给你出什么主意，怎么样?”思盈点点头，同意了我的建议。这让我心里不禁有些安慰。在接下来的交流中，热情的小伙伴们给思盈出了许多的主意，凯凯说：“给姥姥打电话，告诉她你很想她，可是去不了，姥姥听了，会自己坐车来看你的。”芯妍说：“可以给姥姥写信。”“想姥姥的时候，可以看照片，这样会开心一些。”琪琪用了上一次活动的方法，“可以告诉妈妈，这样，周末，妈妈会带你去看姥姥。”我一直留意着思盈的反应，表面上似乎看不出什么变化，把大家的主意记录完，我对全班小朋友说：“孩子们，我真为你们感到高兴，你们能想出这么多可行的办法帮助思盈解决烦恼，思盈，你是不是都想马上试一试了?”被我这么一问，孩子们都笑了，淡淡的笑意瞬间掠过了思盈的小脸，很快又化为羞怯，但我能够清楚地感到思盈接纳了大家的意见。接下来的日子似乎没有什么变化，思盈还是那么安静，接送的任务依然还只是妈妈一人承担着。妈妈每次出现也还是那样的不声不响。从别的老师那里听说，思盈爸妈正处于“冷战”状态。对此，我们遵循着“比比”活动的教育原则，没有针对思盈的家庭情况进行过多的询问与了解，而是更加关注着这个小姑娘在幼儿园的情绪表现，好在与以往没有什么两样。转眼，寒假到了，假期里，孩子们纷纷和爸爸妈妈给老师打来电话，和老师分享假期的思念与快乐。让我意想不到的是，思盈竟然也是这些孩子中的一个，虽然电话里的话还是不多，只是一句“老师，我想你了!”但是，我能够感觉到她心里的那扇门，已经开始向我敞开。妈妈接过电话，向我讲述了思盈假期中的变化：“思盈在家，显得比以前开朗了许多，有时我和他爸爸说话有些急躁，她还在一旁劝我，告诉我许多化解烦恼的方法，我问她这些方法是从哪里学来的，她说是和老师在比比课上学的。过去总觉得她小，不懂大人的事，看来不是这样。”听了思盈妈妈的话，我又将“比比和朋友”课程的相关内容向她进行了进一步的说明，并告诉她我们的进度，希望她能够结合家园指导手册关注孩子的变化，同时，由于思盈平时不爱表达，也不主动与他人交往，我们在幼儿园会通过各种方式关注与引导。在思盈妈妈的感谢声中，我们结束了这次电话沟通。想像着思盈在家中的表现，我真是很欣慰。别小看这样一个平时不露声色的小姑娘，其实在她心里装进了那么多东西，这些在“比比”活动中点滴积累的经验，帮助她应对着生活中遇到的不同状况，帮助她笑对人生。开学以来，思盈的笑容明显增多了，上“比比”课时笑，和小伙伴做游戏时笑，看书时笑，说话时也笑，笑容溢满了思盈圆嘟嘟的小脸。这天，分小组上“比比”课的时间又到了，思盈应该参加朱老师组的活动，可是我却意外地发现她坐在了我的身边，于是我十分惊奇地问：“思盈，你怎么在杨老师的小组里?”只见她笑眯眯地对我说：“我想今天和你上‘比比’，明天和朱老师上。”“哦!我明白了，你是想轮流跟我们俩上课呀!”说完，我笑着摸摸她的头表示对她这一选择的赞赏。思盈似乎感觉到我已接纳了她的选择，顽皮地吐了吐舌头，跑去搬小椅子了。看着她小小的背影，我清楚地感到这样的接纳或许像一只手，把思盈心中那扇与人交往的大门推得更开了，拉着她在与他人主动交往的过程中，感受着阳光与快乐。这次活动中，思盈共举了八次手，六次被叫起来在大家面前回答问题。编辑：cicy         关键词：幼儿园教育叙事选择