农村幼儿教师师资队伍建设的探索与实践

        农村幼儿教师资队伍建设的探索与实践
一、问题的提出
21世纪是科学技术高速发展的时代，面对新的历史条件下的改革形势，提高教师素质显得尤为重要。而当前我国幼儿教育发展中存在着一个重要的问题就是城市和农村幼儿师资队伍的不平衡。因此，如何有效地建设一支高素质的农村幼儿教师队伍是摆在我们面前的一个重要课题。
二、研究的重要意义
（一）、农村幼儿教师特殊的“双重”教育任务，呼唤高素质的农村幼儿教师发展教育，以人为本，教师占有主导地位。由于幼儿教育具有特殊的社会功能和教育功能，农村幼教的发展在很大程度上必须依赖于教师。另外，社会经济发展下，农村经济突飞猛进，而农村的文化水平现状，使农村幼儿教师负有既教育幼儿，同时又要指导家长的双重任务。农村不同于城市，城市的家长注重家庭教育，而农村家长在这方面的意识比较薄弱，有的可能是工作比较忙，有的是局限于文化水平，甚至有的家长认为幼儿一入园便全是教师的事了。因此，农村幼儿教师还要担负起指导家长进行正确的家庭教育的任务，只有合格、高素质的农村幼儿教师才是农村幼儿获得良好早期教育的重要保证。
（二）、农村幼儿教师的师能影响农村幼教健康发展
1、教师对幼儿入园率的影响
教师是否具备良好的素质，是提高农村幼儿入园率的关键，现在城市中出现名师效应，大家都把“宝贝”放在有名的教师班上才放心，农村也不例外，这些年来，政府抓计划生育，独生子女逐渐增多，家长望子成龙，望女成凤心切，最好希望班上的教师才能兼备，反之，有的家长索性自己带幼儿，不送幼儿园，不像城市那样，不去这幼儿园，便可以去那所幼儿园，而农村一但出现这种情况，就大大影响幼儿入园率，这给学前教育的普及带来影响，培养一支高素质的农村教师队伍，已是一个不容忽视的问题。
2、教师对农村幼教“小学化”倾向的影响
农村幼教要着眼于农村幼儿未来学习，发展，生活的需要，然而，由于部分农村教师不正确的教育观念和方式，导致农村幼教存在“小学化”的倾向，而就是幼教“小学化”，严重影响幼儿未来学习、生活和发展。要使农村幼教摆脱“小学化”的倾向，必须有素质良好的农村幼儿教师的引领，在教育方式上教师要摆正以儿童为本的教育观念，运用灵活多样的方式进行教育教学，让幼儿在情感、知识、态度、能力方面得到发展，在教育内容上，从使用的幼儿教材中选取适合农村幼儿学习的教材，利用好农村独特广茂的资源优势，如：稻草、泥巴、麦杆、芦竹、谷物，蔬菜等等；也可以适当更换活动室，如田地里，菜园里，这些丰富而有熟悉的制作材料，新鲜有趣的场地都无时无刻地吸引幼儿，激起幼儿的学习探究和欲望。使农村的幼儿教育顺着健康的轨道稳步发展。
三、农村幼儿师资队伍建设的策略
高素质的农村幼教师资队伍关键在于培养。那么如何培养一支素质良好的农村幼教队伍呢？我想谈谈我镇幼教在这方面开展的工作，愿与广大同行共同探讨。
（一）、情况分析
我镇2000年区域凋整后，大舜、下甸庙两镇撤并归属西塘镇，扩大了西塘的范围，形成了点多面广的局面，面对这样一个情况我们首先是调查摸底，充分了解整个师资队伍的情况，调查情况如下：
            [tr]            [td]            考核前教师数
            [/td]            [td]            88
            [/td]        [/tr]        [tr]            [td]            合格
            [/td]            [td]            64
            [/td]        [/tr]        [tr]            [td]            不合格
            [/td]            [td]            24
            [/td]        [/tr]        [tr]            [td]            合格率
            [/td]            [td]            72%
            [/td]        [/tr]    针对以上情况，我们有计划、多层次、多角度开展师资培训工作，把农村教师队伍建设作为农村幼教工作的一个重点来抓。
（二）、重建师资队伍，把好聘用关
我们在县教育局的支持下开展了农村幼儿教师师资队伍建设的试点工作，成立镇考评领导小组，制订考评方案，并邀请专家分三个内容对全镇教师进行公正考评（政治思想和职业道德考评，理论知识考核，实际能力考核），然而根据成绩择优录取，对于不适宜做幼教工作的一差三低，即师德修养差，学历低，保教质量低，考核成绩低的幼儿教师该辞退的予以辞退，通过选聘和辞退，优化了幼教队伍，提高了整体素质。对于空缺岗位向社会公开招聘，通过考核，教师们强烈地感受到激烈的市场竞争已进入幼教领域，也使他们充分认识到幼教队伍人才的竟争既是对自己的挑战，又是发展的机遇。
（三）、注重岗位培训，强化业务能力
为了提高农村幼儿教师学历和业务水平，我们加快了高素质师资队伍建设的步伐。俗话说的好“火车开得快，全靠头来带”。抓好幼儿园管理层和教师队伍素质是提高农村幼教教育教学质量的关键。首先，我们要求管理岗位的行政人员必持有岗位培训合格证书，同时使他们明确作为干部不是一种享受，而是意味着我们要比教师吃更多的苦，做更多的事。要“源于教师而高于教师”。源于教师：是不要忘了我们最本质的是教师，我们要和教师打成一片，和教师做朋友，取得他们的信赖，这样有利于工作的开展。高于教师，就是要严格要求自己，因为教师关注着我们的一言一行，所谓“打铁还需自身硬。”我们在教师面前作出承诺，要求教师做到的，骨干先做到，教师看骨干，骨干看园长，在给自己压担子的同时，促进教师的提高。
其次，采取扎实措施，努力提高教师的教学水平和能力。
（1）“走出去，请进来“，增强教师投身教学工作的自觉性。
我们分期分批地送中心幼儿园骨干教师参加市（县）各种形式的岗位培训，还多次组织骨干教师外出取经学习、听讲座、座谈交流、经验体会、吸取新信息，拓宽了教师的思路，提高了教师的理论水平，把农村幼儿园教师职务培训与教育部门职务培训同步，依靠县教育局、教研室对村骨干教师进行短期技能培训。以“借他山之石以攻玉”进一步加快青年教师教学能力提高的速度。此外，鼓励青年教师参加更高层次学历的进修，以提高自身素质。
（2）发挥中心园骨干教师的辐射作用，提高村幼教师业务水平。
我们让镇幼的骨干教师担负起培训村幼教师技能的重任，把每周日上午定为村幼教师的技能培训时间，每学期举办四期技能培训，同时我们还组建了镇名师工程，派县级教学能手和青年骨干教师与村幼教师结对子，规定每学期导师下乡听课、送课6次以上，每学期徒弟上汇报观摩课一次。同时，我们还组织村幼教师到中心园观摩教育教学活动，内容有早操、教学活动、环境布置等，并让各片出1至2名教师上公开课，全体教师进行评课，目的是使村幼教师更直观地学习幼儿教育的方法，还曾开展过“走进童心世界”为主题的学习研讨活动，综合提高教师业务水平。
此外，我们还通过开展不同层次的比武如：“青年教师岗位比武”、“课堂案例评析”、“教案设计比赛”、“故事比赛”、“钢琴比赛”等活动来提高青年教师的教学能力。
（3）重科研。
在鼓励青年教师积极参与课题研究的过程中，园领导从紧张的经费中挤出相当资金购置图书资料，还订阅了十多种报刊、杂志供教师们阅读书刊、交流信息、讨论教学科研。买书、读书、用书已形成风气，同时还带动村幼教师进行教育、教学研究。打破了“师道尊严”、“成人为中心”的观念，与孩子建立起了平等和谐的新型师生关系。通过课题研究活动，带领教师搞科研，提高科研的意识和水平，形成人人有课题，组组有课题。几年来我们取得了可喜的成绩：我镇教师先后承担了10项县级课题，8项镇级课题，其中五项县级课题已圆满结题，二项被评为县级成果奖，同时老师撰写的100余篇论文中获市县一、二、三等奖的有70余篇。在2003年度，中心幼儿园被命名为国家十五规划教育部重点课题《因材施教理论与实践的研究》的实研基地。
通过培训使教师们树立新的儿童观，教育观，了解新动态、新信息，学到了先进幼教理论与实践经验，使镇、村幼儿教师在职业生涯中不断得到锻炼和提高，同时也强化了镇中心幼儿园的辅导职能。教师经过三年的努力，其学历情况取得了巨大的改观，如图所示：
            [tr]            [td]            合格学历
            [/td]            [td]            不合格学历（正在进修）
            [/td]            [td]            大专学历
            [/td]            [td]            合格率
            [/td]            [td]            在职大专进修
            [/td]            [td]            在制本科进修
            [/td]        [/tr]        [tr]            [td]            87人
            [/td]            [td]            1人
            [/td]            [td]            3人
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            [/td]            [td]            3人
            [/td]        [/tr]    （四）、注重思想政治教育，坚持职业道德标准
农村保教队伍的建设，人才的培养并非仅限于业务能力的培训，还应加强思想政治教育，激发教职工的敬业奉献精神，这是决定其潜力能否得到最大限度的发挥和能否取得成功的重要动力。管理离不开人，人的行为是受思想支配的，人的思想状态和情绪不同，工作干劲也有所不同，所产生的效果必然各异，我镇在这方面的做法：
1、建立并执行政治学习制度
根据我镇的实际情况，合理制定建立政治学习制度，组织教师学习时事政治和国家政策，并定期进行小结，思想交流，并结合实际进行考核，使思想付注于实践行为。形成一股凝聚力，上下一条心，在共同搞好各项工作的同时，开展公益活动，成功的创建了市、县“巾帼文明示范岗”。在争创活动中不断提高自身素质。
2、强化职业道德，树立良好的教师形象
“教师是人类灵魂的工程师”这一要求，概括了教师对自己，对幼儿，对家长，对社会的规范，也激发起热爱幼教事业的道德修养，有计划的组织教师进行新《纲要》的学习，使教师们坚持以儿童为发展观，以人为本的教育思想，尊重幼儿，平等相处。统管几年来，我镇无一例教师体罚或变相体罚幼儿，家长反映良好，在不定期的检查中，教师们在遵守各项规章制度、工作方面以及工作态度均有良好的表现，真正贯彻《规程》中“热爱幼教事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康”的职业道德规范。
3、科学管理，调动教师积极性
要建设、管理好一支良好的师资队伍，其管理的核心是调动人的积极性，而人的积极性从根本上说来源于人的需要，需要是激发积极性原动力或动机。作为管理者的园长应有一颗对教育事业的忠心；有一颗“清”心；对学校、幼儿要有一
颗爱心；还应对教师有一颗真心。要随时了解教师在想什么，需要什么，注意分析其需要和要求，在尽可能的条件下，满足其客观需要，从而激发积极性。像我镇的幼儿教师基本上是函授幼师生，大多是招聘教师，其养老、大病保险均未有保障，我们想教师所想，急教师所急，在《西塘镇镇村幼儿教育统一管理方案》中对农村幼儿教师养老福利做出规划，现今，我们对全镇教师实行工资统筹，养老保险制度，参加社会养老保险和农村合作医疗保险，大病住院保险等。另外，对已取得合格学历的教师进行适当的奖励，这一切，确确实实地解决了幼儿教师的后顾之忧，也鼓励了教师向更高学历进修的信心，为其全身心地投入幼教工作，提供坚实的保障。所以说调动好教师的积极性，是农村师资队伍建设的一个重要环节，目前，我镇幼儿教师队伍稳定，教师们正以高昂的工作姿态，迎接新的挑战。
虽然，我镇在师资队伍建设上已初见成效，但随着社会的发展、经济的飞跃、知识的更新，她呼唤的是更尖端的人才，我们将一如既往地把此项工作抓下去，为培养一批“敢探未发明的新理”“敢入未开发的边疆”的教育人才而努力！
编辑：zpy
农村幼教师资队伍建设的探索与实践
一、问题的提出
21世纪是科学技术高速发展的时代，面对新的历史条件下的改革形势，提高教师素质显得尤为重要。而当前我国幼儿教育发展中存在着一个重要的问题就是城市和农村幼儿师资队伍的不平衡。因此，如何有效地建设一支高素质的农村幼儿教师队伍是摆在我们面前的一个重要课题。
二、研究的重要意义
（一）、农村幼儿教师特殊的“双重”教育任务，呼唤高素质的农村幼儿教师发展教育，以人为本，教师占有主导地位。由于幼儿教育具有特殊的社会功能和教育功能，农村幼教的发展在很大程度上必须依赖于教师。另外，社会经济发展下，农村经济突飞猛进，而农村的文化水平现状，使农村幼儿教师负有既教育幼儿，同时又要指导家长的双重任务。农村不同于城市，城市的家长注重家庭教育，而农村家长在这方面的意识比较薄弱，有的可能是工作比较忙，有的是局限于文化水平，甚至有的家长认为幼儿一入园便全是教师的事了。因此，农村幼儿教师还要担负起指导家长进行正确的家庭教育的任务，只有合格、高素质的农村幼儿教师才是农村幼儿获得良好早期教育的重要保证。
（二）、农村幼儿教师的师能影响农村幼教健康发展
1、教师对幼儿入园率的影响
教师是否具备良好的素质，是提高农村幼儿入园率的关键，现在城市中出现名师效应，大家都把“宝贝”放在有名的教师班上才放心，农村也不例外，这些年来，政府抓计划生育，独生子女逐渐增多，家长望子成龙，望女成凤心切，最好希望班上的教师才能兼备，反之，有的家长索性自己带幼儿，不送幼儿园，不像城市那样，不去这幼儿园，便可以去那所幼儿园，而农村一但出现这种情况，就大大影响幼儿入园率，这给学前教育的普及带来影响，培养一支高素质的农村教师队伍，已是一个不容忽视的问题。
2、教师对农村幼教“小学化”倾向的影响
农村幼教要着眼于农村幼儿未来学习，发展，生活的需要，然而，由于部分农村教师不正确的教育观念和方式，导致农村幼教存在“小学化”的倾向，而就是幼教“小学化”，严重影响幼儿未来学习、生活和发展。要使农村幼教摆脱“小学化”的倾向，必须有素质良好的农村幼儿教师的引领，在教育方式上教师要摆正以儿童为本的教育观念，运用灵活多样的方式进行教育教学，让幼儿在情感、知识、态度、能力方面得到发展，在教育内容上，从使用的幼儿教材中选取适合农村幼儿学习的教材，利用好农村独特广茂的资源优势，如：稻草、泥巴、麦杆、芦竹、谷物，蔬菜等等；也可以适当更换活动室，如田地里，菜园里，这些丰富而有熟悉的制作材料，新鲜有趣的场地都无时无刻地吸引幼儿，激起幼儿的学习探究和欲望。使农村的幼儿教育顺着健康的轨道稳步发展。
三、农村幼儿师资队伍建设的策略
高素质的农村幼教师资队伍关键在于培养。那么如何培养一支素质良好的农村幼教队伍呢？我想谈谈我镇幼教在这方面开展的工作，愿与广大同行共同探讨。
（一）、情况分析
我镇2000年区域凋整后，大舜、下甸庙两镇撤并归属西塘镇，扩大了西塘的范围，形成了点多面广的局面，面对这样一个情况我们首先是调查摸底，充分了解整个师资队伍的情况，调查情况如下：
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我们在县教育局的支持下开展了农村幼儿教师师资队伍建设的试点工作，成立镇考评领导小组，制订考评方案，并邀请专家分三个内容对全镇教师进行公正考评（政治思想和职业道德考评，理论知识考核，实际能力考核），然而根据成绩择优录取，对于不适宜做幼教工作的一差三低，即师德修养差，学历低，保教质量低，考核成绩低的幼儿教师该辞退的予以辞退，通过选聘和辞退，优化了幼教队伍，提高了整体素质。对于空缺岗位向社会公开招聘，通过考核，教师们强烈地感受到激烈的市场竞争已进入幼教领域，也使他们充分认识到幼教队伍人才的竟争既是对自己的挑战，又是发展的机遇。
（三）、注重岗位培训，强化业务能力
为了提高农村幼儿教师学历和业务水平，我们加快了高素质师资队伍建设的步伐。俗话说的好“火车开得快，全靠头来带”。抓好幼儿园管理层和教师队伍素质是提高农村幼教教育教学质量的关键。首先，我们要求管理岗位的行政人员必持有岗位培训合格证书，同时使他们明确作为干部不是一种享受，而是意味着我们要比教师吃更多的苦，做更多的事。要“源于教师而高于教师”。源于教师：是不要忘了我们最本质的是教师，我们要和教师打成一片，和教师做朋友，取得他们的信赖，这样有利于工作的开展。高于教师，就是要严格要求自己，因为教师关注着我们的一言一行，所谓“打铁还需自身硬。”我们在教师面前作出承诺，要求教师做到的，骨干先做到，教师看骨干，骨干看园长，在给自己压担子的同时，促进教师的提高。
其次，采取扎实措施，努力提高教师的教学水平和能力。
（1）“走出去，请进来“，增强教师投身教学工作的自觉性。
我们分期分批地送中心幼儿园骨干教师参加市（县）各种形式的岗位培训，还多次组织骨干教师外出取经学习、听讲座、座谈交流、经验体会、吸取新信息，拓宽了教师的思路，提高了教师的理论水平，把农村幼儿园教师职务培训与教育部门职务培训同步，依靠县教育局、教研室对村骨干教师进行短期技能培训。以“借他山之石以攻玉”进一步加快青年教师教学能力提高的速度。此外，鼓励青年教师参加更高层次学历的进修，以提高自身素质。
（2）发挥中心园骨干教师的辐射作用，提高村幼教师业务水平。
我们让镇幼的骨干教师担负起培训村幼教师技能的重任，把每周日上午定为村幼教师的技能培训时间，每学期举办四期技能培训，同时我们还组建了镇名师工程，派县级教学能手和青年骨干教师与村幼教师结对子，规定每学期导师下乡听课、送课6次以上，每学期徒弟上汇报观摩课一次。同时，我们还组织村幼教师到中心园观摩教育教学活动，内容有早操、教学活动、环境布置等，并让各片出1至2名教师上公开课，全体教师进行评课，目的是使村幼教师更直观地学习幼儿教育的方法，还曾开展过“走进童心世界”为主题的学习研讨活动，综合提高教师业务水平。
此外，我们还通过开展不同层次的比武如：“青年教师岗位比武”、“课堂案例评析”、“教案设计比赛”、“故事比赛”、“钢琴比赛”等活动来提高青年教师的教学能力。
（3）重科研。
在鼓励青年教师积极参与课题研究的过程中，园领导从紧张的经费中挤出相当资金购置图书资料，还订阅了十多种报刊、杂志供教师们阅读书刊、交流信息、讨论教学科研。买书、读书、用书已形成风气，同时还带动村幼教师进行教育、教学研究。打破了“师道尊严”、“成人为中心”的观念，与孩子建立起了平等和谐的新型师生关系。通过课题研究活动，带领教师搞科研，提高科研的意识和水平，形成人人有课题，组组有课题。几年来我们取得了可喜的成绩：我镇教师先后承担了10项县级课题，8项镇级课题，其中五项县级课题已圆满结题，二项被评为县级成果奖，同时老师撰写的100余篇论文中获市县一、二、三等奖的有70余篇。在2003年度，中心幼儿园被命名为国家十五规划教育部重点课题《因材施教理论与实践的研究》的实研基地。
通过培训使教师们树立新的儿童观，教育观，了解新动态、新信息，学到了先进幼教理论与实践经验，使镇、村幼儿教师在职业生涯中不断得到锻炼和提高，同时也强化了镇中心幼儿园的辅导职能。教师经过三年的努力，其学历情况取得了巨大的改观，如图所示：
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农村保教队伍的建设，人才的培养并非仅限于业务能力的培训，还应加强思想政治教育，激发教职工的敬业奉献精神，这是决定其潜力能否得到最大限度的发挥和能否取得成功的重要动力。管理离不开人，人的行为是受思想支配的，人的思想状态和情绪不同，工作干劲也有所不同，所产生的效果必然各异，我镇在这方面的做法：
1、建立并执行政治学习制度
根据我镇的实际情况，合理制定建立政治学习制度，组织教师学习时事政治和国家政策，并定期进行小结，思想交流，并结合实际进行考核，使思想付注于实践行为。形成一股凝聚力，上下一条心，在共同搞好各项工作的同时，开展公益活动，成功的创建了市、县“巾帼文明示范岗”。在争创活动中不断提高自身素质。
2、强化职业道德，树立良好的教师形象
“教师是人类灵魂的工程师”这一要求，概括了教师对自己，对幼儿，对家长，对社会的规范，也激发起热爱幼教事业的道德修养，有计划的组织教师进行新《纲要》的学习，使教师们坚持以儿童为发展观，以人为本的教育思想，尊重幼儿，平等相处。统管几年来，我镇无一例教师体罚或变相体罚幼儿，家长反映良好，在不定期的检查中，教师们在遵守各项规章制度、工作方面以及工作态度均有良好的表现，真正贯彻《规程》中“热爱幼教事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康”的职业道德规范。
3、科学管理，调动教师积极性
要建设、管理好一支良好的师资队伍，其管理的核心是调动人的积极性，而人的积极性从根本上说来源于人的需要，需要是激发积极性原动力或动机。作为管理者的园长应有一颗对教育事业的忠心；有一颗“清”心；对学校、幼儿要有一
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虽然，我镇在师资队伍建设上已初见成效，但随着社会的发展、经济的飞跃、知识的更新，她呼唤的是更尖端的人才，我们将一如既往地把此项工作抓下去，为培养一批“敢探未发明的新理”“敢入未开发的边疆”的教育人才而努力！
编辑：zpy

        关键词：农村幼儿教师师资队伍建设探索与实践