幼儿园小班社会活动：小积木找朋友

        活动背景这段时间，我们班的工作重点是开展区域活动。这一方面使孩子们的游戏大大丰富了起来，同时也带来了一系列的常规管理要求。但是，对于小班的孩子来说，这实在是很困难——他们年龄太小，简单的语言要求很难帮助他们树立起规则意识，孩子们经常把玩具混合在一起，老师跟在后面收拾都来不及。为了帮助孩子们养成收拾玩具的习惯，我设计了本次活动。活动目标1．知道玩完玩具后要收拾好，不乱放玩具；2．能够区分不同的玩具，学习玩具分类；3．愿意帮助他人，感受积极的情绪体验并愿意表达。活动准备积木篮1只；哭笑双面的积木表情1只；录音磁带，各种玩具若干，布置在桌子上。活动过程1．找朋友，引出课题师：老师要找好朋友，谁愿意和我做朋友?好朋友拉拉手，抱一抱。点评找朋友孩子们都喜欢，更不用说和老师交朋友了。拉拉手、抱一抱，孩子们非常喜欢而又简单的肢体语言把朋友的概念诠释得清晰明了，同时也为接下来活动的开展打开了话题。2．分析积木哭泣原因，激发孩子愿意帮助积木的愿望(1)(播放录音，哭声) “咦，谁在哭呀?这里有一个积木宝宝，它怎么啦?”(2)师：“它为什么哭呀?”幼儿回答A：它想妈妈了!幼儿回答B：它肚子饿了。幼儿回答C：找不到好朋友了!(3)师：“到底小积木为什么哭?我们来问问它。小积木，你为什公哭呀?”播放录音：我本来也有许多积木朋友的，可是，我现在找不到它们了。我真想我的好朋友呀。(4)师：“积木宝宝找不到自己的积木朋友了，它伤心地哭了，怎么办?”幼儿回答A：我们让它不要哭。幼儿回答B：我们帮它擦眼泪。幼儿回答C：我们来帮助它找积木朋友。师：“你们愿意帮助小积木找朋友?”引导孩子对积木说：“别着急，我们来帮你。”点评当听见有哭声，幼儿都开始寻找哭声的“源头”，一下就能抓住孩子的注意力；幼儿充分发挥想象，猜测小积木哭泣的原因，激发了孩子愿意帮助积木的愿望。孩子们在活动中学会了关心他人，还学会了用语言去交流。    3．帮积木找朋友师：“后面的桌子上有许多玩具，请你找找小积木的朋友是谁?注意不要找错哦!”带领孩子来到桌子前面，帮积木宝宝找自己的朋友。找到后来到前面坐好，一起看是否找对。找对了就对积木说：“你的好朋友在这里。”，然后把积木放在表情前面的篮子里，把表情翻转过来。点评相同的玩具放在一起，对于宝宝班的孩子来说还是很抽象的，为了让孩子们理解这一较为枯燥的常规指令，我设计了“帮小积木找朋友”这一环节。为了引起孩子们的兴趣，制作了有表情的小积木教具，还把环节分解为：引起悬念→分析积木哭泣的原因→激发孩子愿意帮助积木的愿望→帮助积木并一起检查是否找对。整个过程我都把积木拟人化。孩子们在活动过程中学会了找相同，学会了关心他人，还学会了用语言去交流。4．教师总结“我们帮积木宝宝找到了自己的好朋友，积木宝宝哭不哭了?对，它笑了，很开心!我们开不开心?”“帮助了别人，我们真开心!”“下次等我们玩好积木，可别忘了把积木送回它的朋友那儿去哦。”5．经验迁移“宝宝看，小积木找到了它的好朋友，可是这些玩具还没有找到它们自己的朋友呢，我们一起去帮玩具找朋友，再和它们做做游戏，好吗?”和幼儿一起把玩具送回各自的区域。点评这次活动的目的是为了培养孩子们玩好玩具后自己收拾的好习惯，所以老师的小结和提醒就在这一环节得以实施。孩子会把积木分类放好了，可是其他玩具呢?于是，就设计了“帮玩具找到它自己的朋友”这一环节，将学习经验进行巩固。同时也让孩子知道帮助别人是一件开心的事情。活动延伸：和玩具做游戏。编辑：cicy         关键词：幼儿园小班社会活动积木找朋友