大班语言：[绘本]：好饿好饿的毛毛虫

大班语言：[绘本]：好饿好饿的毛毛虫
活动目标

1.感受绘本中序数与数量一一对应的关系，学说“星期……毛毛虫吃了……个……，可是肚子还是好饿”的句式。

2.形成良好的阅读习惯，知道什么是封面、封底。

3. 愿意大胆地表达自己所看见的东西，并大胆地进行猜测，体验故事中“好饿、好痛、舒服”的情绪。

活动准备

1.《好饿的毛毛虫》绘本，

2.水果及食品的小图卡：2张已画好的大毛毛虫、茧、蝴蝶的图片。苹果（1个）梨头（两个）、李子（3个）、草莓（4个）、桔子（5个）、蛋糕、冰淇淋、黄瓜、奶酪、火腿、棒棒糖、硬套排、香肠、纸杯蛋糕、西瓜的小图片各一份、

3、袜套一只、大毛毛虫头饰、星期的图表

活动过程

（一）阅读封面，激发兴趣，介绍书的基本构成

    1、出示图书，引导幼儿观看图书的封面，并介绍封面、封底。

    师：“今天老师带来了一本图书，让我们一起来看看，是什么书”

   “在这里有一只毛毛虫，它讲的是关于毛毛虫的故事，叫《好饿的毛毛虫》，我们一起来念一念。这是这本书的封面。在封面上可以告诉我们故事的名字。

   “书的第一页叫封面，最后一页，都有什么呢？让我们一起来看一看？我们就叫它封底”“封底上有价格标识。

（二）出示第1—10幅图，师幼共同阅读，通过提问帮助幼儿理解故事内容

第一幅图：

    师：这是什么时候？图片上什么？你觉得这白白的小东西是什么呢？

    引导幼儿仔细观察，发挥想象，教师顺着幼儿的观察朗诵：月光下，一颗小小的蛋躺在叶子上）

第二幅图：

    师直接介绍：星期天的早上，暖暖的太阳升起来了。“波”一声，一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬了出来。又小又饿的毛毛虫是怎样的呢？谁来变给大家看一看？（引导幼儿通过肢体表现又小又饿）

师：“毛毛饿极了，它的心情怎么样？”“它会怎么做呢？”

第三幅图：

    师：“它要去找一些东西来吃。”“你们猜它会找什么东西吃呢？”（幼儿猜测）

第四幅图：

    师：“她它到底会找什么吃呢？让我们一起来看一看。”

师继续分享4——8幅图：

星期一，他吃了一个苹果，可是，肚子还是好饿。星期二，它吃了两个黎。可是，肚子还是好饿。星期三，它吃了三个李子。可是，肚子还是好饿。星期四，它吃了四个草莓，可是，肚子，还是好饿。星期五，它吃了五个橘子。可是，肚子还是好饿。星期六，它吃了一块巧克力蛋糕、一个冰欺淋甜筒、一个腌黄瓜、一块奶酪、一截火腿、一根棒棒塘、一块樱桃派、一条香肠、一个纸杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫的肚子好痛。

    师：“毛毛虫去找了好吃的，星期一，它吃了什么？吃了几个”教师意义提问，强调序数与数量的对应。用同样方法提问星期二——星期六的食物。

师：“一下子吃那么多东西，毛毛虫会怎样？”（请幼儿表现好痛）

观察第9——10幅图：

毛毛虫会不会好起来呢？让我们继续往下看哦

    师：“第二天，又是星期天了。毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子，觉得舒服多了。现在，毛毛虫不觉得肚子饿了。它不再是一条小毛毛虫了。它是一条又肥又大的毛毛虫。

    师：“毛毛吃了又嫩又绿的叶子之后，肚子变得怎样了？身体又变得怎样了？”

   “你们舒服的时候是怎样的？”（请幼儿表现）

（三）利用图表操作讲述故事，尝试用“星期……，毛毛虫吃了……个……，可是，肚子还是好饿”，并讲述毛毛虫变茧的部分

师：我们一起跟着来是来讲一讲《好饿的毛毛虫》这个故事吧！

    师带领幼儿一起阅读。在读到吃什么食物时，教师师范周一的食谱，请幼儿上来操作剩下的，并鼓励幼儿学说短句。又小又饿的毛毛虫变成了又肥又大的毛毛虫之后，又有什么事情发生了呢？让我们继续往下看。教师引导幼儿观看剩下的部分。

    提问：它给自己造的房子叫什么？毛毛虫最后变成了什么？

（四）通过喂毛毛虫吃东西的游戏，师生一起在现故事

    师：“老师这里有一只小小的毛毛虫，小朋友地方有很多水果，毛毛虫决定到你们地方来找水果吃？”师带领幼儿一边阅读，一边操作。

    师：“你觉得毛毛虫比较喜欢吃什么？为什么？为什么毛毛虫会肚子疼？”

   “小朋友平时在吃饭菜的时候要怎么样吃些什么呢？”“你们平时最爱吃什么蔬菜”

活动延伸

    将准备好的材料投放在角色游戏等区角活动中，供幼儿操作。

附录：好饿的毛毛虫