为中班幼儿绘画感知提供有效的支持

        我班幼儿没有上过小班，多数幼儿没有接触过绘面，都处于涂鸦状态。开学初，我对幼儿的绘画表现进行了调查：            [tr]            [td]            绘画兴趣            [/td]            [td]            绘画次数            [/td]            [td]            坚持时间            [/td]            [td]            完整感知            [/td]            [td]            线条流畅            [/td]            [td]            大胆表现            [/td]            [td]            大胆讲述            [/td]        [/tr]        [tr]            [td]            喜欢            [/td]            [td]            9％            [/td]            [td]            每天            [/td]            [td]            6％            [/td]            [td]            30 分钟            [/td]            [td]            9％            [/td]            [td]            完整            [/td]            [td]            15％            [/td]            [td]            流畅            [/td]            [td]            12 ％            [/td]            [td]            能            [/td]            [td]            6％            [/td]            [td]            较好            [/td]            [td]            18％            [/td]        [/tr]        [tr]            [td]            一般            [/td]            [td]            30 ％            [/td]            [td]            隔天            [/td]            [td]            15％            [/td]            [td]            20 分钟            [/td]            [td]            24 ％            [/td]            [td]            一般            [/td]            [td]            24 ％            [/td]            [td]            一般            [/td]            [td]            36 ％            [/td]            [td]            一般            [/td]            [td]            30 ％            [/td]            [td]            一般            [/td]            [td]            24 ％            [/td]        [/tr]        [tr]            [td]            不            [/td]            [td]            61 ％            [/td]            [td]            偶尔            [/td]            [td]            79 ％            [/td]            [td]            1 0分钟            [/td]            [td]            67 ％            [/td]            [td]            不能            [/td]            [td]            61 ％            [/td]            [td]            不能            [/td]            [td]            52 ％            [/td]            [td]            不能            [/td]            [td]            64 ％            [/td]            [td]            不能            [/td]            [td]            58 ％            [/td]        [/tr]   
以往的绘画活动中，教师为幼儿提供的支持非常贫乏，要么是进行示范，这样会使幼儿在枯燥的模仿学习中失去绘画兴趣，失去应有的创造力；要么是幼儿自由讨论，远离了示范，可幼儿画不出来。《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”四岁左右的幼儿开始进入“形象期”，他们对表现自己的经验、情感和想象有明确的目的，能用简单形状逐渐深入地表现越来越多的事物。绘画能力随人的认知发展自然向前发展，感知是认知的基础，是幼儿创作的源泉，引导幼儿运用多种感官、多种方式进行探索感知，有助于幼儿经验的积累，有于幼儿大胆地表现美、创造美。一、恰当运用观察，归纳感性经验丰富幼儿感性经验的最直接渠道就是视觉，只有幼儿用眼睛充分他看了以后，才会形成印象，所以观察的恰当运用，对幼儿感性经验的积累、归纳有非常重要的作用。（一）整体观察，全面了解整体观察的目的在于了解人物、事物的全貌，从整体上把握其特点。绘画小猫时，幼儿不能完整说出小猫的特征，我就引导幼儿运用整体观察，从头到尾地认识小猫的主要特征。幼儿在老师的提示下，都能有顺序地说出小猫的主要特征，并进行大胆的表现。(二)局部观察，细致入微局部观察也称分解观察，就是对组成人物、事物总体的各个局部进行观察。其着眼点在于有重点地、精细地了解人物、事物的某些局部乃至局部的特征。绘画“眼睛的世界”时，幼儿对眼睛进行了细致的观察，发现了眼睫毛，知道了瞳孔和虹膜组成了黑眼珠等。在绘画时，幼儿绘画了漂亮的眼睫毛，眼睛看到了漂亮的世界，每个小朋友看到的都是不同的世界，精彩纷呈。二、多种角度讨论，内化感性经验讨论是幼儿调动已有的知识经验，用语言表达自己的感受和想象，不断内化感性经验，主动构建新经验的过程。老师要善于引起幼儿思维的矛盾冲突，要善于发现并抓住关键问题，引导幼儿积极参与讨论、互相启发，内化感性经验。（一）用发现式讨论，引导幼儿抓住事物的本质特征老师提出能够激发幼儿探索愿望的问题，让幼儿在不断的观察中发现答案，逐步加深对事物的认识，从而达到内化感性经验的目的。在绘画老虎时，我为幼儿制作了老虎的影片，在老师的启发下，每个幼儿都发现了老虎很多的秘密，幼儿把对老虎的认识应用到绘画中，表现的老虎栩栩如生。(二)用发散式讨论，引导幼儿多角度思维老师提出引起儿童发散性思维的开放性问题，让幼儿充分发表自己的想法和感受，讨论创作的新思路，来内化幼儿的感性经验。绘画多功能的楼房时，我们讨论：“你想设计一栋具有什么功能的楼房?”幼儿想出了音乐楼房、会走的楼房、动物楼房……在老师深入的引导下，幼儿能够把自己独特的设计跃然纸上。三、巧妙运用肢体语言，升华感性经验肢体语言是幼儿用动作表达自己的感受和想象，对已有感性经验的利用和再造，起到了升华感性经验的作用。（一）肢体模仿幼儿用肢体模仿事物，能够加深幼儿对事物的认识程度，有助于幼儿的绘画表现。在绘画“哈哈镜里的我”时，幼儿站在哈哈镜前仔细地看自己的变化，还用自己喜欢的动作尽情地表达着自己的感受，有的幼儿说：“老师我在哈哈镜里变胖了”，说着就用双臂向两边张开；有的幼儿说，“我的个子是高高的”，于是就踮起脚尖、把一只手举过头顶；有的幼儿说：“我是瘦瘦的”，边说边把自己缩成一团……幼儿在开心的模仿中加深了对事物的认识程度，绘画时，幼儿都把自己变化的样子表现的既形象又逼真。(二)书空练习书空练习是幼儿在绘画过程中难点突破的有效方法。老师和幼儿一边说事物的主要特征，一边挥舞手臂进行书空绘画，这为幼儿大胆绘画起到了很好的桥梁作用。在绘画汽车时，我和幼儿进行了书空练习，“先画汽车的下面，从车头开始画一一车轮的拱起一一车身一一车轮的拱起一一后备箱；在画车的上面，车头——机器盖子——挡风玻璃——车顶——后车窗——后备箱——车尾；最后画车轮。”老师只是说出该画的部位，让幼儿自己在头脑中进行抽象、加工，幼儿积极的参与，把汽车表现的更细致、更生动了。经过半年的培养，我们对幼儿进行了测查：            [tr]            [td]            绘画兴趣            [/td]            [td]            绘画次数            [/td]            [td]            坚持时间            [/td]            [td]            完整感知            [/td]            [td]            线条流畅            [/td]            [td]            大胆表现            [/td]            [td]            大胆讲述            [/td]        [/tr]        [tr]            [td]            喜欢            [/td]            [td]            100％            [/td]            [td]            每天            [/td]            [td]            82％            [/td]            [td]            30  分钟            [/td]            [td]            61％            [/td]            [td]            完整            [/td]            [td]            76％            [/td]            [td]            流畅            [/td]            [td]            91 ％            [/td]            [td]            能            [/td]            [td]            85％            [/td]            [td]            较好            [/td]            [td]            100％            [/td]        [/tr]        [tr]            [td]            一般            [/td]            [td]                         [/td]            [td]            隔天            [/td]            [td]            18％            [/td]            [td]            20 分钟            [/td]            [td]            36 ％            [/td]            [td]            一般            [/td]            [td]            24 ％            [/td]            [td]            一般            [/td]            [td]            9 ％            [/td]            [td]            一般            [/td]            [td]            15 ％            [/td]            [td]            一般            [/td]            [td]            0            [/td]        [/tr]        [tr]            [td]            不            [/td]            [td]                         [/td]            [td]            偶尔            [/td]            [td]            0            [/td]            [td]            1 0分钟            [/td]            [td]            3 ％            [/td]            [td]            不能            [/td]            [td]            0            [/td]            [td]            不能            [/td]            [td]                         [/td]            [td]            不能            [/td]            [td]            0            [/td]            [td]            不能            [/td]            [td]            0            [/td]        [/tr]   
通过以上的调查可以看出：幼儿对绘画活动的兴趣大大提高，以前冷落的绘画区现在天天是“人满为患”；幼儿回家天天要画画，一天要画好几张，而且能用三十分钟以上的时间进行绘画创作；对事物主要特征的感知能力有了明显提高，而且感受得更到位，更细致；绘画的线条逐渐有目的、流畅了，能够用自己喜欢的方式大胆表现自己的所见、所知、所想；都能够大胆讲述自己的作品。同时幼儿的自信心增强，交往能力也有了飞跃。老师在研究中不断更新观念，指导幼儿感知的方法不仅多而且有效；指导幼儿大胆表现的策略更有针对性，更能促进幼儿的提高。参考书目：1．杨景芝．《中国当代儿童绘画解析与教程》．北京：科学普及出版社，1996．2．李蔚宜．《幼儿绘画教学活动设计》．上海：上海社会科学院出版社，2000．    3．北京市教育委员会．北京市贯彻．《幼儿园教育指导纲要(试行)》实施细则，2003．编辑：cicy         关键词：中班幼儿绘画感知有效支持