语言活动《方格子老虎》教学案例（附故事）

活动目标：1.　理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。2.　在儿歌节奏游戏中，体验韵律的乐趣。3.　感受为他人着想的“爱”，能带来快乐。活动准备：故事PPT，教师示范图，幼儿操作卡，记号笔

教师教学策略：儿童学习

策略

过程反思

一、引入课题：

师：今年是2010年，在今年出生的宝宝都属什么？

二、逐一观察PPT画面，理解故事情节

图1　小老虎出生了，虎爸爸虎妈妈要忙着做些什么？

图3　⑴虎爸爸和虎妈妈怎么了？（吵架）

⑵（PPT观察细节）仔细看虎爸爸虎妈妈在吵些什么？

⑶小朋友，你们家里有人吵架吗？吵什么？他们吵架时你的心里会怎么想？你又会怎么做？

图5⑴右图，小老虎是怎么做的？

⑵左图，找出虎爸爸虎妈妈合好的动作，学一学

图6　除了在小老虎的方格子上玩三路通的游戏，在方格子身上还有一个好玩的儿歌游戏呢！

三、儿歌节奏游戏

1.　教师三次范念儿歌，逐次加快节奏：

横条子，竖条子，横竖条子造房子

第一次：清念、节奏慢；　　　　　　　　

第二次：加入动作，帮助理解；　　　　

第三次：师生一起朗诵，速度加快。

2.　幼儿两人一组自主合作游戏

3.　集体验证

四、故事结尾

1.　教师讲述结尾　图7

师：⑴没有了方格子，爸爸妈妈还会爱他吗？

⑵虎爸爸虎妈妈到底爱的是它身上的方格子，还是爱的是它自己？

2.　播放虎爸爸虎妈妈的话（图8）

教师总结：除了爱自己，爱爸爸妈妈，世界上还有一种爱，它是处处为别人着想，是能带给别人幸福和快乐的！

3.　讨论：你会为别人做些什么事？（需要帮助的时候、不开心的时候）

4.　介绍图书

过度：这个爱的故事就藏在这本书里，书的名字叫做《方格子老虎》

一、激发活动兴趣

二、根据教师的引导，仔细观察画面及细节。

猜测故事情节的发展。

理解故事内容

迁移生活经验

三、自主合作操作，体验并感受不同韵律的乐趣。

感受方格子老虎带给大家的快乐。

四、1.认真倾听故事结尾

2.3.将故事的情感迁移到生活中，感受到为别人着想的爱最无私，可以为别人带来快乐

4.了解作品

一、通过话题激发幼儿对“老虎”的关注和兴趣，自然引入故事开始的叙述段落

二、通过观察画面、猜测故事情节发展、教师讲述故事的方式，变被动接受故事内容为主动探究学习故事的方式。图3重点迁移生活经验，较之对比在自己父母吵架时，自己和小老虎的不同行为，为后面环节进行感情铺垫。

三、通过合作体验节奏游戏，感受方格子老虎带给大家的快乐。



四、1.通过故事的结尾，情感迁移，将虎爸妈的爱迁移到生活中爸爸妈妈对自己的爱中。

2.以虎爸妈为第一人称表达了他们对小老虎的爱，也对小老虎为别人着想的行为进行了肯定。教师总结并提升了“爱”的价值：有一种爱能为别人着想，能带给别人幸福和快乐。

3.将故事迁移生活，经验交流

4.了解作品

《方格子老虎》故事

　 在一个普普通通的老虎家庭里，有一只普普通通的小老虎出生了。

老虎爸爸可高兴了！他兴冲冲的跑出去，买了一罐最好的黑色油漆——原来，小老虎刚出生时，身上没有花纹的，必须由爸爸妈妈帮忙画上黑色的条纹。

老虎爸爸想让儿子变成一只与众不同的老虎，所以他想给小老虎画上竖条的花纹。老虎妈妈不乐意了，她说：“我的儿子本来就是独一无二，没有必要在花纹上与众不同。就画上横条纹的！”他们俩公说公有理，婆说婆有理，谁也不愿意让步，老虎爸爸说：“画竖条的！”老虎妈妈说：“画横条的！”爸爸大声说：“竖条”妈妈使劲吼“横条”。

他们俩吵累了，就各自气呼呼的爬上床去，老虎爸爸竖着睡，老虎妈妈横着睡。

小老虎真是一个聪明的孩子，为了不让爸爸妈妈吵架，他很快就想到了一个好办法，在自己身上画起了花纹：先替爸爸画上一道竖条纹，又为妈妈画上一道横条纹。第二天早上，爸爸妈妈看到小老虎时，都惊讶的瞪大了眼睛，咦～小家伙身上怎么变成了放格子的了？“哦，我的天呐！”妈妈说：“哦，太神奇了”爸爸说。他们很快就和好了。

转眼，小老虎上幼儿园了，可以幼儿园里的小动物们都是又哭又闹想妈妈，虎宝宝心想：我的身上正好有方格子的花纹，可以给大家玩方格子的游戏，玩游戏就不会哭了！

一天傍晚，小老虎像往常一样出去散步，不料遇上了一场倾盆大雨。当他湿淋淋的回到家时，身上的竖条纹全都不见了——他看上去和别的老虎一摸一样了！

虎爸爸虎妈妈：宝贝，世界上有一种爱，它是处处为人着想，还能带给别人幸福和快乐！宝贝，有没有方格子并不重要，重要的是你的身上，就有这样的一颗爱心，爸爸妈妈会永远爱你！