幼儿教师教育随笔：变“揭短”为“扬长”

     周一早上，照惯例各组要选出值日生。我利用晨间谈话的时间组织孩子们讨论：“今天谁想当值日生?”小鱼组的遥遥第一个举手。我问全体孩子：“你们同意吗?为什么?”结果反对意见纷纷来袭：“我不同意，他总是在集体活动时插嘴。”“我也不同意，他昨天还打我了。”“我还看到他洗手时把水弄到地板上呢!”……越来越多的孩子表示不同意，没想到这场出发点极好的讨论逐渐演变成了“批判大会”，我不禁愕然，而遥遥的头越来越低下了……
      为什么会出现这样的状况?这也许与我以往总选择乖巧孩子当值日生有关，也许我的追问“你们同意吗”让孩子觉得“老师也不同意”。这样的状况不仅偏离了我的初衷，而且给遥遥带来了不小的打击。为了挽回这个局面，我微笑着说：“谁都会有做错事的时候，遥遥也不例外。今天老师要推选他当值日生，因为他今天来园比较早．还主动给植物浇水了呢!你们有没有发现遥遥其他做得好的地方呢?”辉辉举手发言了：“我也想推选遥遥，因为他图画画得很有趣。”话音刚落，一诺也发表了自己的意见：“我也选他，因为他有时候会帮助小组里的小朋友整理东西。”遥遥的许多优点被挖掘出来了，“批判大会”转眼变成了“表彰大会”，场面变得温馨起来，遥遥也露出了欣喜而自信的笑容。
      在这次事情后，我进一步认识到孩子对别人的评价在很大程度上依赖于成人，所以我们在评价孩子、引导孩子的过程中，一定要慎重，不仅要关注幼儿的感受，还要准确表达，否则就会伤害幼儿的自尊心和自信心。