运动案例：小乌龟爱整洁

        背景：竹圈是宝宝们熟悉的竹器械之一，“小乌龟”这个情节是宝宝们最喜欢的竹圈游戏之一。但是进过几周后，还是有五分之一的宝宝不会将竹圈正确“背壳”。通过创设情景，让宝宝们慢慢学会正确的背竹圈的方式。 实录：铭远双手姿势正确，但将竹圈套在脖子前面。“乌龟壳是长在小乌龟的什么地方？”我问大家。“背上！”他们异口同声。“那么这只小乌龟的壳怎么长在脖子前面？”铭远知道我在看着他，他笑笑，还是不知道如何才是正确的“穿壳”方法。于是我让宝宝们停下来，将竹圈取下。“小乌龟的龟壳是他最重要的衣服，衣服要穿得最漂亮、最整洁。”通过语言和示范，宝宝们跟着我一起用一手将竹圈放到背后，然后另一手臂穿入圈中，屈臂压紧，另一手掌松开，手臂压入。这个过程中，有些宝宝的竹圈就像蝴蝶一样飞向一手臂的另一侧，他们无法用自己的力量将它搬回右侧手肘处，于是急得大呼小叫。“有些小乌龟需要帮忙，请背好龟壳的小乌龟去帮帮他们。好吗？”虽然自己的手臂被竹圈限制住，不过聪明的小乌龟们也有办法。翌晨和磊磊各自拿竹圈一头，帮佳意大致固定竹圈在背脊上的位置，佳意顺利的将两手套入其中，完成小乌龟的造型。“现在我们的小乌龟们龟壳背的很漂亮，很精神。”“我们来做小乌龟了，小乌龟喝水喽！”宝宝们跟着老师的语言开始弯腰喝水。“小乌龟除了喝水还可以做什么呀？”我故意考考他们。“还可以慢慢走一走!”一凡按部就班地把老师过去的语言重复了一遍。“是啊，走一走，动一动，晒晒太阳宝宝身体更健康。”“小乌龟到了海边，他跳下河里洗洗澡。”嬉笑声中宝宝们一起摇动身体。“洗完了吗？”看宝宝们不能停下来换动作，我有些急了：“你们还想洗什么呀？！”“洗头！”涵小脑瓜一转，嘴巴脱口而出。多好的建议啊，我们采用她的建议，一起把“头”也洗了洗。“头发经常洗，没有头屑。”涵补充。“还要洗手涂肥皂！”周铭远一言既出，小乌龟们都大声附和“洗手”作为“小乌龟”的宝宝们慢慢地将身体、头、手、脚认真的“洗”干净了。今天的小乌龟们真是爱干净、爱整洁的好宝宝。 分析：通过老师的示范动作，大部分宝宝们对背竹圈的方法基本掌握，个别幼儿手脚不协调，通过同伴互助基本能正确“背龟壳”。为整个游戏打好基础。我班幼儿的动手能力、观察能力水平较好能理解并模仿老师的语言和动作，完成一系列的故事情境。幼儿都能够进入一定的情景中进行运动活动。在启发性的思维游戏中，能力强的宝宝们将平时的生活习惯有机结合，并用语言简单表达，体现出对于生活健康常识的初步理解和简单延伸。通过创设情景，竹圈不仅能让宝宝锻炼身体、还渗透生活、健康方面的常规教育，可见一日生活中到处充满教育的契机。所以教师要放开手脚，根据情况随时应变，同时不能束缚住孩子想象的空间，多问几个开放性的问题，说不定就会有奇思妙想、妙语连珠从宝宝的口中蹦出，能更好地激发幼儿参与的兴趣，掌握更多的综合内容。编辑：cicy  更多有关“幼儿园体育活动设计”的精彩内容，请关注中国幼儿教师网2012年专题——

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