漫谈幼儿园管理

          在从事管理的这些日子里，我觉得对人的管理是管理中最重要的。如何让教师对幼儿园有一种依恋感、归属感，以一种积极的心态去工作。这些都是我着手要做的事，也是我费心尽力想做好的事，但这又是一件难做的事，需要管理者用一生的时间去做的。在当今管理中强调“以人为本的管理”，我也希望在管理中能根据教职工个体的不同需要进行有效的管理。目前我只是刚刚开始做，今天我就结合我在日常管理中的一些做法和想法与大家进行交流，希望得到大家的指教。
          一、认同教师的智慧，发挥教师的智慧在我的眼里每一位教师都是充满智慧的，她们年轻、好学、也不乏时尚，举手头足间闪动出智慧的火花，这是我所欣赏的，也是我经常在来访者面前夸奖她们的话题。既然教师充满了智慧，那我就要给她们有展示自己智慧的舞台，让她们的智慧得以充分地发挥。于是在新园舍的筹建过程中，我就充分地依靠我身边每一位老师，让她们用智慧为幼儿园的建设增添光彩。现在我就以新园舍建设中的几个案例向大家展示一下我园教师的智慧所在。
          案例一：充满童趣的厕所在参观中，你们可看到我园的厕所充满童趣，小熊维尼、小猫开迪卡通人物栩栩如生，墙面构图各不相同，每个厕所都充满了个性的色彩，充满童趣厕所可以说是无奈后的精彩。由于工程造价的关系，厕所的面砖都采用了白色，整个厕所看上去虽然干净，但太过单调，如何让厕所有儿童的趣味呢？一个偶然的发现，让此有了转机。有一种可以按自己的意愿随意粘贴的卡通粘纸可以让我园的厕所有所改善，到底用什么花型的粘纸呢？面对丰富的粘纸我犹豫了。突然一个念头在我脑中闪过，家居装修时，设计师要反复听取主人的意见才能作出决定。对！不妨让各班的班主任自己来选择她所喜欢的粘纸按自己的意愿布置本班的厕所。于是教师们纷纷动手又动脑，每班厕所一下子都变得生动起来了。思考：园长自己是否能完成上述的工作？独自完成与让教师去完成的结果哪个更好？（作为园长自己也能完成上述的工作，但肯定是让全体教师一同去完成的结果更好。这表现在厕所环境布置的多样性，在这个过程中教师会对新园舍产生感情。）
          案例二：协调而实用的软木装饰板在参观的过程中，你们是否注意到各班的软木装饰板的颜色与教室的色彩十分的协调，软木装饰板的高低很适合幼儿使用。这些软木装饰板的颜色是由教研组长定的，软木装饰板尺寸也是我与他们一起协商决定，然后她们花了好几天的时间亲自指导工人进行安装。请思考：在这个过程中教研组长会有怎样的体验，这对她们今后的工作会有什么影响。（他们体会到：思考问题回更全面、更细致；交代工人安装要具体；指导监督要到位。）
          案例三：不同凡响幼儿画廊看了我园二楼的幼儿画廊你们有怎样的感受？是不是有点象一个现代的美术馆？画的排放富有创意，画面的色彩和底色、画框是那么的富有变化而又协调统一。这的画廊是由我园的团支部接受任务后，由三位很有审美情趣和艺术潜质的青年教师完成的。根据要求她们先出效果图（出了二次），在我们彼此认同后去全园收集幼儿的作品，去配画框，最后钉上挂钩将画布置在墙面上。在布置的过程中园领导与她们之间不断地进行沟通，从画框的大小、摆放的形式、选择怎样的画等，反复地推敲，在这个过程中彼此互相达成一致，最后完成这一画廊。请思考：布置画廊的过程，对他们今后的工作有什么启发？（对团支部书记来讲，提高了她的工作能力，在这个过程中学习了如何统筹、协调、安排好工作。对新教师来讲，增强了责任意识，培养了做事严谨的态度。对有特长的教师来说，他们则体验到了特长被认可的快乐。）管理者的想法：创设让教师有表现自己才能、智慧的机会，在这个过程中教师体会到自己是这个“家”中的主人，以主人翁的意识来参与幼儿园的建设。在做的过程中，教师们体会到要建设好一个幼儿园是多么的不容易，在以后的使用中就会格外的爱护。众人的智慧集聚在一起，那么做起事来就会事半功倍。管理者的感受：教师的表现既在管理者的预料之中，又在管理者的预料之外。管理者对不同教师的强项有了进一步的了解，也体会到发挥教师的强项对做好幼儿园的工作有着积极的推动作用。任何一个教师只要给他们合适的机会，并充分地相信他们的能力，他们定会出色地完成管理者所布置的工作。
          二、与教师一同营造我们的精神家园在幼儿园的管理中，除了要进行物质方面的建设，还要进行精神方面的建设，校园文化的建设可以说是精神家园的一个载体。于是我们和教师一同营造我们的精神家园，在一系列的活动中，我们彼此不断加深了解，让教师对幼儿园逐步产生亲切感、依恋感和归属感。逐步地形成了实验幼儿园特有的一种精神那就是团结奉献、乐于进取，这种精神也就成为我园文化中的一部分，让新进园的教师一下子就能感受到这种精神，慢慢地她也在不知不觉中拥有了这种精神，成了我们中的一员。现在我就向大家介绍我们在营造精神家园中的一些做法，希望对大家有所启发。
          途径一：在寓教于乐的主题活动倡导长宁实验幼儿园的主流价值观我园经常通过寓教于乐的主题活动向教师实施教育，在主题活动中引导出幼儿园的主流价值观，——团结奉献，乐于进取。2003年对于实验幼儿园来讲是不寻常的一年，也是充满变化的一年，体制的变化（半年中变了二次，由承办制——民办——公办），教师的变化（原来的实验幼儿园教师有一部分去了民办幼儿园）、幼儿园又面临着迁址（从茅台路迁往云雾山路）、领导班子的变化。面对这样的多的变化，实验幼儿园的团队较以前讲，也发生的变化，这变化包括价值观上的变化。长宁实验幼儿园的教职工在2003年7月——2004年1月这半年中承受着巨大的压力。一是要做好搬迁过程中的家长工作，从而实现平稳搬迁；二是作为课改园要试验新教材并做好新教材的评价工作；三是做好搬迁前的一切准备；四是积极参加长宁区第八届长教杯、希望杯的比赛。就是在那么大的压力下、在那么高的工作强度下，实验幼儿园的教师又紧紧地团结在一起，出色地完成了各项任务。在年终小结会上我们以“实验幼儿园我们的家园”为主题对这半年的工作进行了小结，主题活动中教职工通过说唱、小品、演讲把我们这半年来的工作进行回顾与总结。现在就请大家看一下当时的一个说唱。请思考：从刚才的表演中，你看到了实验幼儿园教职工怎样的一种精神？我们推崇的主流价值观是什么？
          途径二：教研组内的文化建设教研组可以说是教师平时一起交流讨论机会最多的一个组织，抓好教研组的建设可以推动教师的发展和幼儿园的发展。如何在教研组中开展教学研究，提高教师的研究能力各个幼儿园都有许多好的做法，这方面的内容我就不多说了，今天我想讲的是教研组内的文化建设。文化建设可以说是一种意识形态中的东西，是存在于组织之中，是比较内隐的东西。我们希望将有些内隐的东西使其外显，于是我们在教研组内设置了一块文化墙，教研组内的成员一同讨论后共同布置这块文化墙，我们一同来看一下几个教研组布置的墙面。（多媒体上插入画面）不同的教研组，他们所显示出的文化是有所不同的。大班教研组已经成立四年，而且他们还是文明班组，所以他们的团队比较成熟，就向他们所说的：“我们是快乐的一家人” 从小小班的文化墙中可以看出他们教研组虽是成立不久的团队，人数比较少，他们正在彼此间互相了解，但对孩子的爱是一致的，这让他们走到了一起。请思考：教研组的文化建设对教研组会产生怎样的积极作用？（当教研组组长说起布置“文化墙”时，他们都觉得教研组中的文化建设很有必要，他们觉得不是为文化建设而文化建设，在这个过程中教研组成员之间彼此更了解、更团结了。在布置和欣赏“文化墙”时，对大家来说都是很有意义的。）
          途径三：丰富教职工的文化生活，缓解工作压力现在做教师的普遍感到压力很大，作为示范性幼儿园的教师压力就会更大，这压力并不仅仅是来自管理者对他们的要求，更多的是来自自身对自己的要求，来自实验幼儿园的氛围中。（这是我在与教师的交谈中得知的）。适当的压力能成为教师工作的动力，但过度的压力则会影响教师的心理健康，所以作为管理者，我们则要想办法来缓解教职工的工作压力（尤其是教师的压力）。为此我们在丰富教职工日常的文化生活上下工夫，在园舍的筹建中我们在辅助用房十分紧张的情况下，开辟了专门的工会休息室，配置一些了用品，让教职工在午间可以去工会休息室放松片刻，工会还添置了些运动器械，教职工可以按自己的意愿选择自己喜欢的进行锻炼。
          请思考：有什么更好的办法来缓解教师的工作压力？管理者的想法：作为管理者希望通过这一系列寓教于乐活动，增强员工之间的凝聚力，形成向心力、让教师对幼儿园逐步形成依恋感。管理者希望通过丰富教职工的文化生活来缓解示范性幼儿园中教职工的工作压力， 缓解焦虑的情绪，以一种积极的心态去面对工作，提高工作的效率。管理者希望通过相关的活动，引导教职工逐步形成长宁实验幼儿园的主流价值观，那就是团结奉献、乐于进取的实验精神，并不断地使这一精神发扬光大。管理者的感受：管理者感受到长宁实验幼儿园教职工的那种团结奉献、乐于进取的实验精神。管理者还感觉到教职工的工作压力还是比较大的，对我们创设的“工会休息室”凡响并不积极。
          三、为教师的专业发展创设空间、搭建舞台说起教师就不得不说教师专业发展，所谓教师专业发展是指在关注教师社会、经济地位提高和争取资源与权利的分配的同时，更着重于教师教学水平的提高、教师专业知识和专业技能的提高。作为幼儿园的管理者就要通过有效的管理促进教师的专业发展，（促进教师专业成长是指促进教师专业成长的过程，主要是关注特定的教学法或课程革新的实施，同时也探究教师是如何学会教学的，他们是如何获得知识和专业成熟，以及他们如何长期保持对工作的投入等。）为教师专业发展创设空间、搭建舞台。
          途径一：园长与教师一同制定个人三年发展规划当幼儿园的三年规划确定以后，园长和每位教职工一同制定个人的三年发展规划，因为幼儿园三年规划的实施离不开需要全体教职工的共同努力。所以我们希望通过与教师一同制定个人三年规划，从而实现教师和幼儿园同步发展，以幼儿园的发展来保证教师的发展，以教师的发展来保障孩子的发展。园长与教职工共同制定三年规划步骤：园长将修改定稿的幼儿园三年规划和幼儿园重点发展项目，在教职工大会上进行介绍，并发放给每个组室。园长与每一位教职工进行个别交谈，对他们的现状进行分析，肯定他们发展中的优势，并指出他们进一步发展的方向。教职工撰写三年规划的初稿。园长在看了初稿后，进行修改并与教职工进行第二次面对面的沟通。教职工对个人三年发展规划进行修改。园长选出有代表性的4位教职工将他们的三年规划在全体教职工面前进行交流。
请思考：你从这样一个教职工制定个人三年规划的过程中得到那些启示？这个过程对教职工今后三年发展起什么作用？
          途径二：园本培训园本培训是我园促进教师专业发展的一个有效的途径，我园是上海市师资自培基地，这些年来我们在园本培训方面做了大量的尝试。培训的课程内容：将本园的教育科研的最新成果向全园教师推广；将好的教育教学方法传授给全园教师；将最新的教育改革的动态传递给教师。培训的教师：我园的教师和外聘的华师大教授。培训的方式：理论讲座、观摩教学实践、研究讨论。培训的要求：有必修的培训内容（大多是外聘专家的讲课）有选修的培训内容（根据教师的兴趣和需要）在培训班中大家是平等的，是一个相互学习的群体，是一个信息交流的场所。
          请思考：怎样的培训对教师来讲是有价值的？你们幼儿园在园本培训方面有什么好的做法。
          途径三：提高带教的有效性我们曾经进行过的带教：“老”教师带教新进园的新教师外聘教师带教我园有发展潜力的教师园内骨干教师带教我园青年教师上述的带教以一对一的带教为主。
          我们现在思考的问题是：如何让来“老”教师在带教新教师的同时，不仅只是输出，她们的专业水平在带教中不断发展。如何发挥我园骨干教师的作用，让骨干教师在带教园内教师的同时，自身素质也不断提高。如何提高带教的有效性，为我园不同层次、不同需要的教师提供带教。我们期望中的有效带教：为不同的教师提供不同类型的带教，为新进长宁实验幼儿园的教师提供“新教师手册”。对工作5年左右的教师通过案例研究引导他们学会反思自己的教育教学时间行为。对工作10年左右的教师以当今教学中的问题，列为研究专题，以解决问题的方式进行带教。在带教中充分依靠园内的骨干教师，成立骨干教师带教团，发挥骨干教师这个特殊团队的作用，为长宁实验幼儿园的队伍建设做出自己的努力，同时骨干教师在以下方面也获得提高。骨干教师在带教过程中对自己的教学经验进行梳理，将内隐的经验外显。骨干教师形成一个团队，彼此之间可以相互学习。骨干教师的研究能力、带教能力在带教中不断提高。
          请思考：对你的幼儿园来讲，怎样的带教更有效？管理者的想法：作为管理者我希望进入长宁实验幼儿园的每一位教师，在专业方面都能获得不同程度的发展。希望能最大限度地了解到教师的需要，尤其是在教师专业发展方面的需求，以便创设多方面的条件促进其专业发展。幼儿园为他们提供的有关促进其专业发展的培训正是教师们所需要的。以上是我在幼儿园管理中的一些做法与想法，希望得到大家的指导。