幼儿园环境教育的魅力

        我始终认为：在塑造教育环境时，不能只追求一种视觉效应，而更要体现内在品质。为此，我们东方幼儿园始终将环境创设作为教育的一部分，以独特的视角去探索幼儿园内隐的“秀色”。一、环境教育与教育品牌融合作为幼儿园的管理者，我必须时时思考如何发扬光大东方幼儿园的办学理念与教育品牌。我认为教育环境是“潜移默化的教育与教育品忙的体现”，在幼儿园环境设计中，不是以标语、奖牌、名人名言去糊弄他人，而是以正确的办学思想与优美的视觉印象去感染家长，同时，在一定程度上起到刺激教师与家长对儿童教育再思考的效应。在这方面我与全体教师有许多创意。走进东方幼儿园的大门，首先跃入眼帘的是我们的办学巩念：一块巨幅灯箱，画面上有两个可爱的孩子仰着头，望着上方的几个大字“让儿童自己寻找生命的支点”。它时刻提醒每位教工与家长关注与支持孩子的成长——自我肯定、动手动脑、自主学习、接受挑战。在这块巨幅灯箱的反面是东方幼儿园二位美丽教师的倩影，配上文字“爱是生命中最初的感动”，“爱”能完善内心世界，“爱”能更好地分享与沟通，这样优美的画面与文字，将引发众多家长对幼儿园的信任感与亲切感。大门东墙是一组丑小鸭演变过程的立体图案，通过丑小鸭成长的过程，让家长、幼儿、教师既记住园标——丑小鸭，更深刻地领悟——在儿童成长过程中，成人必须对儿章的生命与发展加以尊重和关爱。东方幼儿园寄宿部大门口以“我爱孩子的十个理由”这篇优美的散文，引导家长珍惜孩子可爱与纯真的金色童年。而东方幼儿园托班部大门口以一首优美的小诗“儿童的一百种语言”，启发家长尊重孩子的潜能与发展。同时，我们在这两所幼儿园门厅的墙上设计了几组灯箱画，把幼儿园溜冰、游泳、陶艺、钢琴、方案教学等特色课程的内容，以及反映幼儿童真、童趣的欢乐情景一一加以展示。同样，我们充分利用一切可利用的因素，以最小的花费达到最大的品牌宣传效应。如我们幼儿园的小床、幼儿被子、小书包、校服、墙饰、班级标志等都能看到丑小鸭的形象标记．有意无意地向大家传递这样的信息一—东方幼儿园是所有品位，重品牌的幼儿园。二、环境创设与幼儿园课程融合人无我有的健康课程环境。我们在课程设置中把儿童的身心健康放在第一位，其原因是坚信：有健康快乐的孩子，国家就有了健全发展的本钱。我们认为游泳与溜冰这两项运功项目既适合幼儿的身心发展特点，又有利于培养幼儿的意志品质和身体体质，因而在幼儿园建设过程中，我们争取方方面面的支持，在二所幼儿园中部建造了室内溜冰场和温水游泳池，保障了我园健康课程特色的实践与研究，成为上海市幼教界课程改革的一大特色。丰富多彩的探究性课程环境。我们充分利用幼儿园的活动场地，在环境设计时创设了一大片美丽的草坪，幽静的竹林，高大的树木，逼真的小长城，饲养了孔雀，鸽子等可爱的小动物。优美的环境成为我们开展研究性课程的资源，如：大班的研究性课程“玩长城”，我们与孩子们一起把长城变成一个战场，在游戏过程中让孩子们感悟战争中计谋的重要性；研究性课程“竹子”，让孩子们充分与竹子互动，并开展丰富的想象，如“竹桶饭”“竹叶面膜”“搭竹楼”“竹子运水”“竹子与树枝的韧性比较”，等等。我园还开辟了视听室、围棋室、科学发现室、陶艺室、钢琴房、古筝室、舞蹈房等众多专用活动室，为幼儿提供了多元发展的教育契机。三、环境创设与教师专业化发展融合幼儿园环境创设的整体风格代表着园长与教师的思维方式、文化水准、审美情趣，只有优秀的教师群体会创设出一个充满想象与动感的教育空间。我认为幼儿园的教育环境设计，就像编写个“优秀剧本”，园长的工作就是引领老师们参与精彩的“剧本”创意工作。剧情一：带领老师们走出校门，观赏商店橱窗布置，欣赏音乐会、研究中学小学幼儿园的设计风格。剧情二：邀请艺术家与教师展开互动，经常对教师传递“创意 文化=特色”的思想。剧情三：鼓励教师大胆想象，释放每个教师的创意、热情和献身精神。剧情四：我们在玩具橱柜、桌椅等设计中，打破了小规小矩的传统模式，以线条变化事端、样式新颖别致、功能尽善尽美为目标，并最终以独特性、创造性，实用性获得了家长与幼儿的认可。在无数次“剧本编写”的过程中，教师们的审美观与又化修养不断得到提炼，经常爆发出惊人的火花。由此从文化到艺术，再从艺术到文化，构成了一个良性循环、互动的教师群体。在互动效应、滚动效应下，教师群体专业素质自然而然获得提升。编辑：cicy        关键词：幼儿园环境教育魅力