做规则的主人 畅享有担当的心灵自由

        有位哲人曾说，“秩序是最高之美”。也有老话说，“没有规矩，不成方圆”。孔夫子曾在描述人生发展的完满阶段时说：“七十而从心所欲，不逾矩。”对于儿童发展而言，规则是社会化要求的集中体现，自由则代表着本性的追求。在一定意义上，儿童发展可以理解为规则和自由的融合。融合得好，则达到从心所欲不逾矩的圆满；融合得不好，要么唯唯诺诺、墨守成规，成为被规则束缚的庸碌之人；要么狂放不羁、娇纵妄为，成为被规则惩罚的社会弃儿。规则和自由对于每个人都好像玩跷跷板，对于教养下一代的父母、教师，好像在走平衡木，“得把握住度!”“可是，‘度’在哪里?” 谈到这里，想起了儿童发展研究中著名的柯尔伯格道德两难故事“海因茨偷药”。海因茨的妻子病在旦夕，惟有一种新药可以救命。此药由厂商投入巨资研制，价格高昂。海因茨想尽一切办法也不能买到此药，怎么办?这个故事设置了一个道德两难情境：如果海因茨偷药，可以拯救妻子的生命，却违背了市场经济公平交易的规则；如果海因茨恪守法律(最具强制力的规则)不偷药，则只能坐视妻子失去生命。假如你是海因茨，你偷还是不偷?为什么? 如此纠结的两难情境，要点不在于选择偷还是不偷，而在于怎么理解社会的规则。由此引发一个问题，从法律到道德，再到为人处世、基本的行为规范，林林总总的规则，其实质是什么?从何而来?为什么?可不可以变?怎么变?对这些问题，见仁见智。在社会心理学的范畴里，无论何种规则，其本质就是利益分配。只要是利益分配，规则就可以变，其存在的条件发生变化了，规则也就变了。所以，规则根本不值得仰视和尊敬，要的只是平视、“谈判”和对利益分配共识的有条件信守。如此，我们可以理解，规则不仅是社会的要求，也是个人达到自由的手段，每个人都理应是规则的主人，而自由则要成为规则主人的担当。 当然，在现实生活中不是每个人都可以把所有的规则和其他人重新讨论、制订。但是，每个人可以在自己的认知中审视规则，获得最大的心灵自由。正如政治家们所推崇的“胆子再大一点，步子再快一点”。每一位父母、教师对规则和自由的认知都有不同的观点和方式。 我的女儿2岁半了，刚上幼儿园。在家里，她的爸爸、婆婆和爷爷给她很多自由，而我却总是给她“立规矩”。我把规矩看得太重，严防死守、紧盯不懈。规矩看起来立得不错，小闺女显得乖巧、听话。可是当她和小朋友一旦发生冲突，当她进入幼儿园，她的退缩、畏惧、紧张、委屈让我忽然意识到我把规则看得太“神圣”，给孩子的发展带来了阻碍。我希望我能在规则和自由的认识和实践上不断成长，也希望我的孩子，以及所有孩子都能拥有探索规则和自由的人生之旅的良好环境。 编辑：cicy         关键词：幼儿规则意识做规则主人心灵自由