活动案例：讲故事――鸡妈妈孵小鸡

        [B]活动目标：[/B]
1、能够认真倾听，正确理解故事内容
2、理解故事中事情发展的顺序，将故事卡片按顺序摆放
3、尝试用自己的语言复述故事。
[B]活动准备： [/B]
经验准备：幼儿已有倾听故事的相关经验、会演唱老母鸡真能干、小鸡出壳
材料准备： 故事图片、根据故事情节制作的动画、母鸡头饰1个人、小鸡出壳头饰（幼儿人数）、绿色纸板[草地]（幼儿人数）
[B]活动流程：[/B]
引入活动（歌曲老母鸡真能干）→观察卡片（动画讲述故事）→听故事排序（老师讲述故事，幼儿排序）→幼儿自己讲述故事（幼儿根据自己摆放的图片讲述故事）
[B]活动重、难点：[/B]
1、重点： 引导幼儿认真倾听，正确理解故事内容
2、难点： 根据故事内容将图片进行排序
[B]活动过程：[/B]
一、引入活动----歌曲老母鸡真能干
1、教师带母鸡头饰与幼儿带小鸡出壳头饰一起边演唱《老母鸡真能干》边模仿母鸡妈妈，引发幼儿的活动兴趣。
二、观察图片
1、教师将故事图片随意摆放在黑板上，让幼儿观察，说出每张卡片上的内容。
师：宝宝们，我是谁呀？
幼：鸡妈妈
师：哈哈，鸡妈妈今天来给你们带来了三张漂亮的图片。
师：宝宝们图片上都有谁？
幼：母鸡和小鸡
幼：草、大树
师：它们在哪儿？
幼：草地上
师：他们在做什么？想一想
幼：吃虫子
幼：不知道
2、通过电视播放动画，请幼儿一边观看动画一边听老师讲述故事。
师：宝宝们想知道鸡妈妈和她的宝宝到底在做什么吗？
幼：想
师：我让动画片来告诉你们发生了什么。播放动画
师：鸡妈妈趴在窝里孵蛋。过了几天，一只毛茸茸的小鸡从壳里出来了。小鸡一天天长大了，鸡妈妈每天都带着小鸡在草地上捉虫子。
3、    老师出示大书，教师引导幼儿阅读画面，与幼儿边讲述故事边提问 ，鼓励幼儿说完整的话师：噢！好，老师已经把这个好看的动画片变成了一本漂亮的图书
幼：我想看看
师：宝宝们现在看到的就是图书的封面， 看看这儿上面有几个汉字宝宝，这就是故事的名字鸡妈妈孵小鸡。
师：你们和我一起来讲故事吧！
师：母鸡妈妈在干什么
幼：母鸡妈妈在孵蛋
师：小鸡从那儿出来了
幼：小鸡从壳里出来
师：鸡妈妈和小鸡在哪儿？做什么？
幼：鸡妈妈和小鸡在草地上捉虫子
三、听故事排序
1、教师让幼儿根据老师的讲述按照故事情节将图书重新排序。
（手机响，老师假装接电话）：有一个淘气的鸡宝宝把图片弄乱了，这下可把鸡妈妈急坏了，我们一起帮它把图书按顺序贴在草地上好吗？老师讲内容，请幼儿根据老师讲的情节选择图片。
四、请幼儿根据它摆放的图片顺序讲述故事。
师：谁来讲讲你摆出来的故事
幼：我！鸡妈妈在孵蛋。小鸡从壳里出来了。小鸡和妈妈在草地上捉虫子。
师：真棒，谁的故事和她不一样？
师：谁摆的图片和她不一样？没关系，来给我们讲讲
幼：和她一样
五、结束部分：幼儿歌表演“小鸡出壳”
师：鸡宝宝们，都出来吧！鸡妈妈在等着你们一起去吃虫子。小鸡出壳喽！
活动反思：
1、小班幼儿的阅读活动较中大班幼儿难开展，幼儿的年龄特点使他们不懂正确的阅读方法，幼儿的观察能力、思维能力、语言表达能力等还需老师引导。为此，老师首先要选择画面大、画面美、幼儿容易看懂的图画吸引幼儿，这样，幼儿才能在活动中与老师的问题相呼应，体现师生互动。这是故事活动成功的第一步。《鸡妈妈孵小鸡》画面美观简单，非常吸引幼儿。
2、老师以电视播放动画的手段引起幼儿的兴趣，尝试新的讲述方法，请幼儿一边观看动画一边听老师讲述故事，幼儿发现小鸡从壳里出来时都很兴奋。
3、巧妙地激发幼儿情感。阅读活动中幼儿情感的激发是整个活动的高潮，老师在欣赏故事前请幼儿观察图片，这时，幼儿往往急不可待地打开书本仔细阅读，其主动性和积极性被充分调动起来了。
4、我为幼儿提供一套打乱顺序的图片，在刚开始设计活动时，我讲这个环节设计为鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律，根据自己的理解分析，将图片按序排列，并能与伙伴们一起讲述或交流老师从而推动着活动进程，后来根据我在三推敲，觉得这对于托班幼儿来说是个不能完成的任务，或来我讲起改为让幼儿根据老师的讲述按照故事情节将图书重新排序，这样既使整个阅读活动在轻松愉悦的氛围中，幼儿非常投入的情景下进行着……，起到了意想不到的效果。同时，也激发幼儿继续阅读的兴趣，在活动后仍意犹未尽地继续翻阅着图画书。
通过《鸡妈妈孵小鸡》这一活动，激励着我在以后的阅读活动中大胆尝试各种适合幼儿阅读的活动方式，让幼儿在快乐的阅读中激发情感、感受生活、提高能力。
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