超市里学数学

                                                                                                 刚上幼儿园不久，女儿就明确告诉我：“我不喜欢数学。”小小年龄的她也说不清什么原因，大约就是认为不如语文、音乐有趣吧。我有些着急，小小年纪就偏科可不是小问题，一定要想个好办法让她喜欢数学才行，灵机一动，想到她喜欢逛超市，那就到超市里去学数学吧。
来到一家大超市楼下，我问女儿：这栋楼是几层呀？女儿于是抬头数：“1、2、3，有3层。”我说：“你再给它加上两层呢？”女儿算算：“5层，呀，那就和我们家一样高了，我们也住5层呀。”
我们随着熙熙攘攘的人群，走进超市，女儿直奔玩具柜，我陪着女儿先一起欣赏货架上的洋娃娃。我问女儿：“你先看有几种洋娃娃，我们家有哪几种了，哪些是我们没有的，以后你过生日时可以选一个。”
女儿兴致勃勃地数开了：“一共有10种，家里有4种了，还有……6种，妈妈，你下次给我买那个穿紫裙子的娃娃吧。”
我说：“好，我们再一起数长臂猿有几个。”货架上悬挂着很多长臂猿，女儿抱起一个，把玩一会，开始数数，女儿数得很流利，我教她先数有几排，每排又有几个，最后再算一共有多少。
对着这些喜欢的实物，女儿很轻松地数着，没有任何压力，数错了也没关系，一边玩，一边数。
数数腻了，我就教她看标签上的定价，看规格。米菲兔10元钱一个，我们有20元钱，可以买几个？这个兔子的规格是30厘米高，3个兔子加起来还不如你高呢。这盒积木是一百片的，那盒积木是80片的，哪一盒片数多？女儿不知不觉中就学了很多有关数的知识，还真切地感受了这些东西的大小、形状、颜色等。
逛了半天，女儿说：“数字还挺有趣的呢。”回到家，女儿就翻箱倒柜，找出种种道具，自己开了超市，书做货架，摆在床上，书上摆上了铅笔、玩具、糖果等等当商品，女儿来做收银员，我来当顾客，先问一遍价格，铅笔1元一枝，我买两枝，需要多少钱？我给你5元，你该找给我多少钱？再买一个棒棒糖，5角一个，1元买几个？女儿很认真地算着，算不出的时候我就提示一下，或者换角色，她当顾客，我有时故意算错钱，等她来纠正，考验她的计算和反应能力。
几天的工夫，女儿从超市游戏中学熟了简单的加减运算，数数更不在话下，对数学的兴趣大有增长。
我们每周日都要去超市买生活用品，女儿在那里学的东西也越来越多。面对琳琅满目、触手可及的各式商品，女儿的心情总是愉快的。我开始引导她随意描述各种商品的分类、形状、颜色、大小；比较一下价格，告诉她我们带了多少钱，哪些东西买得起，哪些买不起，还差多少钱；超市里东西摆放的规律，这边是化妆品，那边是箱包……到了食品货架，我就同她一起读产品的说明书，给她讲讲商品的产地、规格、重量，教她怎么看食品的保质期、生产日期等。比如：这瓶饮料应该10月份前喝，现在是3月，再有几个月就过期了？饼干的生产日期是1月，已经生产了几个月了？保存温度要求10°C以下，现在气温是8°C，符合要求吗？还用放进冰箱吗？
通过这些实物学到的知识，女儿接受快，记忆牢。超市对于我们，已经成了既轻松购物又快乐学习的好地方。
1.鼓励孩子找一找他/她周围的数字。外出的时候，让孩子在标牌、建筑物和路牌上寻找数字。在超市里，指出货架、盒子上的数字。和孩子一起讨论这些数字代表什么。
2.帮孩子准备一个数字本。订好12页纸，按从0到10的顺序，给每一页标上数字，另两页作封面和封底。每一页都留出空白，让孩子照着写数字。还可以让孩子从杂志上剪下页码，贴在数字本上。
3.帮孩子做一幅数字拼贴画。让他/她从杂志和广告上剪下各种各样的数字，用胶水粘在纸上，拼出一幅画。
4.通过触觉帮助孩子强化数字的写法。例如：把盒盖漆成黑色，然后装满盐。用手指在盐上写数字，然后让孩子照着写。也可以用细砂纸剪出数字，让孩子用手指反复描。
数数
1、教给孩子观察的方法
(1)从整体-局部整体,进行有序观察.
(2)会讲出数,能量化方法,表达自己的观点.
2、有圆点表示物体的个数
(1)用圆点代替数
(2)圆点有抽象的一面即表达数量,不表达属性;它也有形象的一面即可以数,比数字更形象. (3)表示了对应思想.
3、让孩子体会学习方法
(1)初步引起孩子对学习的兴趣.
(2)初步学习观察与表达.
(3)初步体会数是学数学的一种方法.
比一比:比较物体的长短\高矮和大小\轻重
生活情境\问题情境\游戏情境
分一分:实践情境\生活情境
认位置:生活情境\社区\自然情境
(1)初步认识方位
(2)在操作中把握方法
(3)实际体验位置关系是相对的.
A、位置关系是比出来的.
B、位置关系是逆向的,是可以判断推理的.
C、不同的朝向\方位是会变的.
认识10以内的数:
1、认数时逐步抽象概括\重视引导 孩子规范地写数.
2、重视感知几和第几的含义.
3、多方面展示0的含义可以表示没有,渗透了有与无的相互转化,也可表示开始\起点.
4、直观展示比多少的方法,重视培养孩子的符号感.
5、认识10时渗透10个一是一个10.
6、初步培养孩子数感鼓励孩子用自己的方式表达自己的数.学会用学过的书说一句话,数可以清楚地表达自己知道的事件.
认物体:
著名心理学专家皮亚杰曾说过：“一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。”他把学生的参与获取知识的过程提到了一个很高的位置。
        关键词：随机教育超市里学数学