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    幼儿教育应从“试”入手

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    发表于 2018-12-15 18:48:54 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
             
    我市教育科学研究所的邱学华先生根据“先练后讲”的教学思想,在实践的基础上,提出了尝试教学法。十多年来,这一教学法被推广到全国,应用范围已从小学发展到中学,从数学发展到语文、常识、理化等学科,并取得了良好的教学效果。该教学法应用到幼儿教学中仅是近年的事,我园结合自身的特点正着手尝试,现就个人教学过程谈几点体会。
    一、幼儿尝试教学法符合儿童好奇、好胜、好试等心理特征,有益于儿童身心健康
    随着社会的进步,人们的思维观念在不断地变更。儿童心理上也受社会的影响,接触的新生事物层出不穷。幼儿时期正是性格的形成时期,也是培养多方面素质和能力的最佳时期。
    如目前幼儿园教材的知识卡片,大部分内容是几年前甚至十几年前没有的,园内的小朋友能正确说出“航天飞机,计算机,超人,宇宙飞船”的已为数不少,他们对周围事物表现出好奇、好胜、好试的心理特征。幼儿尝试教学就是改变了以往传统的教师教、幼儿学的教学方法,充分发挥幼儿的主体作用,让他们开动脑筋,通过动手、动口、动脑,培养他们的学习兴趣,使我们的课堂变成培养幼儿探索精神的练兵场。如,上语言课时,教师出示一张“小朋友弹琴”的图片,问:“图片上有谁?他正做些什么?”让每个小朋友看图讲述,答:“有个小朋友,他在弹琴。”从而培养他们的语言表达能力,让幼儿充分发挥想像,不限制、不压抑幼儿兴趣,教师最后作简洁的归纳,使他们的思维始终处于积极状态。
    二、尝试教学能较好的发挥幼教教师的创造性和小朋友的主动性
    尝试教学改变传统的教学模式,原有的教具很可能不能适应教学要求,作为教师就必须发挥创造性,自行设计,专心备课,想方设法让小朋友从中得到启迪,展开想像的翅膀,取得较好的教学效果,这给我们自己将会增添许多新的课题。同时,也有利于幼教教师素质的提高,小朋友“好表现”的心理,在教师的激励下,他们谁也不甘失败,一个强制学习的概念也不复存在,学习主动性会明显提高,特别对一些性格内向的小朋友,让他们有更多“试”的机会,有利于培养他们良好的心理品质。
    三、尝试教学使小朋友从“试”入手。有利于培养小朋友的学习兴趣和思维能力
    教学的过程不仅是知识的传授,也是教师与小朋友的感情交流的过程。老师对小朋友尊重、真诚、理解、热情、平等相处、坦诚相待,小朋友会感到老师可亲可信可敬,他们会把老师的激励和要求当做大胆尝试的动力,唤起学习兴趣,增强自信心。如此“乐学情感”又促进其思维发展。如:我们在教小朋友认识图形时,可以让他们先试着“折一折”(把一张正方形的纸,折成2个小三角形,把一个圆形折成2个半圆形等)、“剪一剪”(把长方形剪成圆形,把圆形剪成2个半圆形等)、“拼一拼”(把2个半圆形拼成一个圆形,把2个小三角形拼成一个大三角形等),让幼儿在动手操作中分辨多种图形,开拓思路,像这样尝试性操作,小朋友会初步尝到成功的乐趣。
    我们培养的是21世纪的一代新人,培养他们勇于实践、不断开拓、敢于尝试的优良品质和思维方式,才能适应时代的需要。
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