幼儿思维游戏特色课程实施中关于教育评价的思考

         幼儿园教育评价的功能为：了解教育的适应性、有效性、调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。在幼儿思维游戏特色课程实施中，教育评价可以促进每一个幼儿的发展、促进教师的自我成长、也促进课程本身的发展。同时，家长通过教师的对孩子的评价，可以了解和检查孩子在园的学习情况，又可以和孩子进行相应的家庭亲子游戏，从而形成了家园在教育目标、内容、材料和过程上的深层次的同步操作，是使幼儿在教师、同伴和家长的充分和互动中，形成更为丰富的经验，更有效地建构自己的思维系统。因此，在我目前所教的幼儿思维游戏特色课程小班中进行了一些关于在幼儿思维游戏特色课程组织中如何进行教育评价及具体内容和方法的探索。
我主要通过建立幼儿发展档案采开展评价活动。因为教师可以通过为幼儿建立发展档案进行自我评价，运用档案评估法所收集到的各类反映幼儿学习与发展状况的材料，不仅能折射出幼儿学习与发展的整个成长轨迹，同时也是检验教师教学质量的一把尺子。具体操作过程如下：
一、对幼儿发展进行评价的方法
幼儿发展的资料是对幼√乙进行评价的重要依据，我尝试将量化评价与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要。在活动中我利用行：为观察、现场记录、谈话记录、学习日记录、主题活动总评价记录、家庭游戏情况记录、建立幼儿个案记录等方法，记录学孩子的表现、思维活动等描述性的内容，真实、深入地再现幼儿发展的过程，不仅具体直观的描述出孩子发展的独特性和差异性，而且较好地全面反映了孩子发展的状况。(表格附后)。
二、具体的评价的内容
我尝试按课程进行的主题所经历的巧
我在评价中叙述在主题的开始阶段、进行阶段幼儿是如何解决问题的，采用了哪些方法和途经，在解决问题的过程中幼儿有哪些差异；结束阶段幼儿在这个主题获得了哪些发展，还存在什么问题，这些问题如何解决等。
在对幼儿进行评价的过程中，我感到其实每位孩子都是有能力的人，教师要乐于挖掘孩：子的潜能，给予充分的肯定和欣赏，树立幼儿的自尊和自信；在教学中要“因材施教”，善于发现孩子智力组合的特点，促进其优势才能的展示和发展；即关注评价的教育功能，发展和发挥幼儿身上多方面的潜能， 了解孩子发展中的需要，帮助幼儿建立自信、乐于参与活动，真正的达到促进幼儿在原有水平上的发展的目的。