幼儿园观察记录――有个女孩名叫紫元

                                                                                                
  
紫元是个像男孩子的小小女孩，她的个头和小班孩子差不多，在大班众多高大的孩子中并不怎么起眼。
紫元喜欢和男孩子一起玩，钻桌子上椅子是常事。有一次看午睡时，我发现她竟光着小脚丫踩在床沿上，用小手够上铺小朋友的脚心，要抓人家痒痒。当时我真想吼她一声，可又怕吓着她。我走过去，紫元像弹簧一样弹到床上，背过脸去。我还以为她知道错了，可仔细一看，她正躲在被子里偷着乐呢。现在想起来是挺可乐的，她的身手矫健得像练过功夫，可当时我很生气。“下床。”我要求她，紫元不情愿地下了床。我说：“你那样做多危险呀!要是摔下来怎么办?你抓人家的脚，会影响人家睡觉的。”紫元不开口也不看我。“老师相信你一定会改的，上床睡觉吧。”紫元立即窜上床去。我去给其他孩子擦汗，无意间看见紫元探着多半个身子从床缝间揪上面小朋友的毛巾被。从来没遇到过这么皮的女孩子，我更生气了，“你不睡还不让别人睡，下来吧。”我冲到紫元床前，正好到起床时间了，紫元顺势下了床，去穿裙子。我找她继续履行教育职责：“你中午睡觉怎么睡的?”紫元斜着眼睛看我，缓慢地摇头。不，不是摇头，是在摆姿势，反正每次亮相都是只露一只眼睛看着我，一副无所谓的样子。我知道她又和我顶上了――看你能把我怎么样!小家伙已经上了三年幼儿园，她知道老师不能把她怎么样。我换了一种方式：“早上妈妈送你时说今天早接你。如果妈妈听说你今天做的这件事会怎么样?”听了我的话，紫元不再斜着眼，两只眼同时看着我了。我继续说：“妈妈一定很伤心，眼泪都快忍不住了。”听到这儿，紫元的眼圈红了。我看了很高兴，起码紫元能在乎妈妈的感受。“如果紫元明天能改，好好睡觉不影响别人，今天的事我就先不告诉妈妈。”“行。”紫元痛快地答应了。第二天，紫元真的管住了自己，虽然没睡着，但也没影响别人。起床时，我表扬她说：“今天我要告诉你妈妈你午休时表现得特别好。妈妈一定乐得嘴都合不上了。”紫元乐开了花，干起事来更带劲了。孩子就是孩子，喜欢听表扬。但是，第三天，紫元又开始故意捣乱了。我苦恼的是弄不明白为什么表扬会不起作用。
一次看书时，我发现了这样一段话：人们常常不明白表扬和鼓励的区别，甚至以为鼓励就是说好听的，表扬一下。其实鼓励就是给孩子提供机会，培养一种信心。我决定变一变对紫元的教育方法。我发现每次午睡前她都喜欢帮助别人整理衣服，于是我不再向她强调午睡时的要求，而是请她每天为小朋友检查衣服、拖鞋，并摆放整齐。紫元高兴极了，工作得特别认真。她的举动也赢得了小朋友的赞扬。因为紫元多了一件工作，所以她会比小朋友晚一点上床睡觉。每次她上床时都会蹑手蹑脚的，生怕吵着小朋友，好事做到底嘛。这样一来，紫元的午睡问题解决了。她不再故意折腾，有时还能很快入睡呢。我只是为紫元提供了一个机会，使她感到：我对自己感兴趣的事有能力做好，我可以对小朋友做出贡献，我在班里有很重要的位置。她就变了。通过这件事，我明白了鼓励与表扬确实不同。会鼓励是教育孩子的基本能力，孩子需要鼓励就像植物需要阳光。鼓励是给孩子一个机会表现自己的能力，向自己证明她是环境中的一个有效分子，她的行为可以给自己和别人带来积极的影响。在鼓励的作用下，孩子们会认识自己的潜能，不断地发展。对于像紫元这样“宠辱不惊”的孩子，鼓励的效果就比表扬更有效。
有一天在阳台上，小朋友都在帮助青青找他带来的火车侠。我也帮着找了半天，发现紫元在墙角玩着。我说：“紫元可懂事了，把火车侠还给青青吧。”紫元不动，青青过去拿，紫元和他抢了起来，还打了青青一下。“紫元是个好孩子，人家的玩具还给人家，要是你想玩可以和他借。现在你可以来帮老师做点事情吗?”但无论我怎么鼓励，紫元就是不还。最后还是我从紫元手里拿过玩具还给了青青。我心想，当鼓励没用时强制也是很必要的。
青青高兴地和其他小朋友玩起了火车侠。紫元悄悄回到屋里，趴在桌上掉眼泪。我走过去，温柔地说：“你想玩火车侠是吗?你可以向青青借呀。”“反正青青不会借我的。上次我跟他借，他就没借我。”“可是这次你没有试呀，那是青青带来的玩具，可以借你也可以不借你。没有借你可能是人家自己想玩一会儿。”我跟紫元讲道理，紫元认真听着。“如果你带来的玩具被别人拿走了你都不知道，你会不会生气呢，你还愿意借他吗?”紫元不哭了，找自己要好的小伙伴玩去了。
回想起紫元认真听我讲话的样子，我又想：讲道理还是比强制更好。也许孩子不一定能完全听懂你讲的道理，但是可以肯定的是，他们喜欢你讲道理时对他的态度。我们生活在一个竞争的世界里，在这个世界里人会不断体验两件事：成功和失败。我们有义务帮助孩子增强对失败的承受能力。我们应当教育孩子有勇气面对不完美的结果，并从中学习经验和教训。
班上插进一个叫蒙蒙的小姑娘，很乖巧。一天，蒙蒙哭着来向我告状：紫元把她的本子撕了。我问紫元为什么这么做。紫元说：“她在我本子上写字。”蒙蒙说：“她不会写字，我教她，她就撕我本子。”“谁用你教?”紫元叫着。“紫元，你把人家的本子撕了没法用了，怎么办?”我问。“赔人一个。”青青在一边说，结果一桌的小朋友都这么说。紫元没办法，只好把自己的新本子给了蒙蒙。
第二天，妈妈来接紫元时对我说：“紫元最近进步很大，谢谢你。我听说班上来了一个小姑娘叫蒙蒙。紫元对我说那个新朋友没有本子，她就主动把自己的本子送给她了。”正说着，紫元就使劲抱着妈妈，用自己的嘴堵妈妈的嘴，不让她再说下去了。我明白紫元不让妈妈说是怕我当时揭穿她。其实我怎么忍心这样做呢?紫元回家了，我不断想起昨天的事。紫元撕蒙蒙的本子是因为蒙蒙要教她写字，蒙蒙的好心换来了本子被撕的结果，会不会是蒙蒙的好心伤害了紫元的自尊心，她才会这样冲动?也正是因为要维护这份自尊，紫元才向妈妈说了谎。聪明的紫元，老师当时只看到了你的行为而忽视了你行为背后的原因。
早晨，紫元和妈妈说过再见，我来到她身边，送给她一个崭新的本子。对她说：“紫元，这是老师送给你的。上面有字，你愿意学吗?”紫元好奇地打开本子，认识其中两个字“老”和“你”。我指着字读给她听：“老师喜欢你。”紫元惊奇地抬起头，忽然她笑了。拿着本子满屋跑，教小朋友读上面的字。从这件事后，紫元仍然很淘气，但变得更懂道理。从这件事后，我也更加注意尊重孩子。其实，在我们尊重孩子的同时，也同样在教育自己尊重别人。
在大班的日子里，我和紫元拥有了更多的美好回忆。紫元上学了，有次她来看我，骄傲地对我说他们班的男孩子都喜欢和她玩，老师说只要她改掉上课做小动作的毛病就可以当班长了。临走时，我送她一张卡片，她已经能轻松地读出上面的字了，而且读得很大声：“老师永远爱你!”




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