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    数学入学准备教育的途径

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    发表于 2018-12-20 18:37:36 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
             1.学前数学入学准备教育的实施,需通过一定的活动形式予以实现。活动形式的选择及组织要以《幼儿园工作规程》为指导思想,贯彻第四章《幼儿园教育》中所提出的要求。教育实验方案要点中《途径》一项的规定,就是遵循《规程》的精神提出的。
    2.学前数学入学准备是多途径的。日常生活、游戏以及数学、美术、认识社会及自然、音乐等活动,均是向幼儿进行数学教育的手段。过去片面强调数学课的作用,忽视在各种内容的活动中结合数学教育,缺乏知识间的有机联系和渗透,更不注意在日常生活中进行数学教育,均是不符合《规程》精神的。但鉴于数学知识的抽象性、严密的逻辑性、系统性等特点,注意运用集体的数学活动形式,保证每个幼儿都能得到一定的数学入学准备教育,也是必要的。
    3.幼儿数学活动的组织是多种形式的。主要有集体活动、小组活动和个别活动三种形式。要根据不同的条件,灵活地运用这三种组织形式,可以单独运用,也可以互相结合,可在集体活动中配合以小组活动和个别活动,或在小组活动中进行个别活动的指导。目的是使每个幼儿均能参与学习活动,并有尽可能多的机会自己动手操作和探索,主动地学习,以利获得数学知识、激发幼儿思维和学习的积极性,并促进思维的发展。
    4.数学角(数学活动区)是在幼儿活动的场所内,专辟一个小区域,设置各种可用以进行数学活动的材料、棋类、数学玩具等物品,供幼儿在自由活动时间内任意选择和使用。数学角可为幼儿经常自由地从事数学活动提供环境和物质上的保证,同时也是对小组和个别儿童进行数学教育的良好的场所。因此,数学角是保证“每个幼儿在不同水平上的发展”的有效途径。提倡有条件的实验点为幼儿设置数学角。


              关键词:入学准备
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