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    谈对幼儿的生态环境教育

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    发表于 2018-12-20 19:27:18 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
             生态环境是指大气、土地、森林、草原、生物、矿藏等自然因素和它们之间的相互关系,以及人类对自然环境产生的种种影响。它是人类赖以生存的必要条件和个体发展的重要因素。生态环境的平稳与否直接关系到人类的健康和生存。
    然而由于人们对环境认识的不足导致对环境的破坏,造成生态平衡失调,给人们的生活、生命带来了种种威胁:凶猛的洪水、漫天的风沙、资源的减少……因此,进行生态环境教育应从幼儿时期抓起。因为幼儿的认知、情感正处于发展的重要阶段,此时进行教育有助于帮助他们从小就了解生活环境的生态关系,对于他们日后增强环境意识,提高环境保护的自觉性有重要作用。如何对幼儿进行生态环境教育?通过开展活动,我在这方面有了一些体会。
    一、利用大自然对幼儿进行生态环境教育[B][/B]
    大自然是生态环境最直观、生动的教育课堂。孩子们可以通过观察、比较、测量、采集,感知生命的多样性,发现生命的变化,了解动植物生长与环境的关系。如我把孩子们带到大自然中,让孩子拿着小铲去挖土,孩子从中发现土地上生长着各种树木花草、农作物,各种动物在土地上跑、爬,在土层下发现树根、草和小昆虫等,从而具体地了解了动植物与土壤的关系,感受到土壤的重要。
    二、设“生态小区”延伸幼儿对生态环境的认识[B][/B]
    有些自然现象的出现常常是偶然,不能控制的。幼儿年龄小,活动范围窄,能直接接触的自然现象总是有限的,因此,在室内创设一个自然教育的环境,对幼儿进行生态环境教育极有必要。我在室内为幼儿创设了一个生态小区,组织幼儿进行种植、饲养等活动。在种植活动中,孩子们亲手把种子种下去,经常浇水、施肥,认真观察植物的生长过程,知道植物的生长离不开空气、阳光、水,从而更直观地了解生物与环境的关系。有了生态小区,拉近了孩子与大自然的距离,增加了孩子们对自然认识的兴趣,使他们更多地感受到万物生长离不开好的环境。
    三、在各学科领域中渗透生态环境教育
    在教育的各学科中,有很多内容都包括着生态环境知识,为了有计划地开展生态环境教育,我在设计教学活动时,有意识地渗透有关生态环境知识的内容。如在认识“鸟”的教学活动中,幼儿在认识了各种各样的鸟后,我便引导幼儿认识鸟是怎样生活在不同的环境中的,鸵鸟生活在沙漠中、海鸟生活在海边、企鹅生活在南极……又如在认识树的活动中,我让幼儿探究它对人对动物的作用,幼儿在讨论中了解到树可以给人提供休息场所,是小动物的嬉戏之处,它是一些动物的食料,它还可以造纸、做草药、净化空气,孩子们在活动中了解了环境和动物、植物与人之间的关系,从而前发了保护环境的潜在意识。
    四、将生态环境教育贯穿于幼儿的一日生活中[B][/B]
    在幼儿生活环节中,蕴含着生态环境教育的内容,也是幼儿环境保护行为练习的最好时机,如盥洗时,我启发孩子不要浪费水,引导他们发现水的来源,以及沙漠地区缺水情况。进餐时,我鼓励孩子不挑食、不掉饭粒,从而培养爱护自然资源的生态道德观念。游戏活动中,我创设环境让他们体验,与同伴分享玩具,共同游戏的欢乐。让他们亲身感受自己与周围环境及与同伴的依存关系,让孩子们在行为练习中逐渐形成保护生态环境的习惯。



              关键词:生态环境教育
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