中止钓鱼活动

         
我园是一所国际幼儿园。中方老师设计了一个钓鱼活动，鱼竿是自制的，在小竹竿上用绳子系上小块儿磁石。游戏开始，孩子非常兴奋，纷纷放下鱼线开始钓鱼。不一会儿，两个孩子叫了起来：“老师，老师!”原来两个钓鱼竿的鱼线，绕在了一起。因为是细线，缠在一起已经不可能解开，于是老师剪断了一根鱼线，并把这个孩子带到一边重新做钓鱼竿，其他孩子继续。
对此，中方老师在活动进行中丝毫没有意识到有什么问题，而在场的外教认为，老师应该让活动停下来，即让别的孩子等这个孩子的鱼竿修好以后再一起开始活动，一方面保证孩子在这个游戏中都是公平的，另一方面借此培养孩子公平竞争的意识和观念。在之后的讨论中有人提出，等待有时候就意味着丧失机会，活动本身和中方教师的表现都没有问题，只是外教对中国国情不了解，中西方教师存在文化背景差异而已。
这到底是中方老师教学上的失误，还是中西文化差异使然?在当前的多元文化背景下，老师又该如何应对呢?
尊重孩子最重要
我认为，如果因为两个孩子的鱼线绕在一起，就让所有的孩子中止游戏，未必就是真正的公平。这样做虽然给两个缠上线的孩子提供了一次竞争机会，同时却剥夺了其他孩子的竞争机会。
幼儿教育工作者都知道在活动中要尊重幼儿的意愿，尊重孩子的情感，既然孩子们都玩得那么兴奋，那么投入，我们又怎么忍心去剥夺孩子们的快乐呢?正是因为孩子们乐于游戏，所以在鱼线缠绕时才会立即向老师求助。我们可以在这时给孩子提供独立解决问题的机会――引导他到活动区拿线换上。等孩子换好线，让他们俩专门进行一次钓鱼比赛，这次的竞争绝对公平，因为他们与其他孩子不在同一个“鱼池”。游戏的起止时间是一样的。
我们不妨在孩子感兴趣的前提下再设计一个延伸活动《不再纠缠的钓鱼线》，把问题抛给孩子，让他们收集各种材料的绳子做鱼线，即使碰到一起也不会发生缠绕。
(山东胶南珠海办黄土庄幼儿园 张德举)
做好准备才能抓住机会
每个人看问题的方式和思考角度不同。我认为教师应该培养幼儿从小知道“错过机会的后果”。机会对每个人来说都是平等的，而机会又是不等人的，只有学会做好充分准备，才能在机会来临时抓住它。
生活中经常会有许多意外的事情发生。有的意外，事后可及时弥补；有的意外，却可能让人抱憾终生。作为老师，遇到这种情况应该清楚地意识到，由于事先没有做好充分准备，才发生意外。如果多做一些备用鱼竿，或在活动前提醒幼儿。注意保管好自己的鱼竿，尽量不与别人碰撞，可能就会避免鱼线缠绕事件的发生。
为了更好地教育幼儿，建议活动结束后，组织全体幼儿就此事进行讨论。先请鱼线缠绕的两名幼儿说一下当时的感受；让其他幼儿体会到不能继续参加活动而失去竞争机会的焦急心情；让全体幼儿共同帮助查找原因，想出解决办法。
两根鱼线为什么缠绕在一起?如果不按使用规则要求进行操作，比如争抢、打闹等，自己只能承担违规操作所带来的的后果；如果是场地小，或参加游戏的人员过于密集，说明老师在设计活动时没有考虑周全，今后要注意做好活动场地及人员的安排。
鱼线绕在一起后怎么办?经常钓鱼的人都知道渔具、鱼线等都有备用的，目的就是为了在鱼线和水草等杂物缠绕拉断后能及时更换。因此，可利用观看有关钓鱼活动的录像，帮助并引导幼儿想办法：除了剪断鱼线，还可事先多做几根备用鱼竿，在发生意外缠绕时，及时更换使用、补救。
当然。为了保证每名幼儿在游戏中都是公平的．培养他们的公平竞争意识和观念，在幼儿解决和避免鱼线缠绕这一问题的基础上。适当的时候再组织一次钓鱼活动，给幼儿提供一次体验公平竞争的机会。
(河北沧州市9S949部队幼儿园 贺艳红)
中西方文化差异使然
我认为外教对中国的国情不够了解．中西方教师存在文化背景差异是主要原因，中方教师的做法比较恰当。
首先．她尊重了幼儿参与游戏的权利。《纲要》指出，应尽量减少不必要的集体行为和过渡环节，减少和消除消极等待现象。如果这位教师让所有幼儿停下来等待．那么就是一种消极等待，也就是说她剥夺了大多数幼儿在消极等待时间内的游戏权利。
其次。我认为这只是一个偶发事件，任何一位教师组织教育活动都不可能按照预先的设想。一帆风顺地完成。如果我是这位教师，我会采取措施避免此类事情的发生。
最后这个活动主要目的不是培养幼儿的竞争意识，没有必要过分强调输赢。该所幼儿园虽说是国际幼儿园，但是中国幼儿应该居多。所以这样做更适合我国的国情。
(河南濮阳市柳屯中原油田井下幼儿园 秦 凤)
尊重幼儿的时间和机会
我认为此活动不应该中止。从文化背景来看，我国的社会竞争不断激烈，幼儿在今后的人生发展中，会遇到很多类似的事情。遇到困难后，如果幼儿无法改变现实就要努力使自己适应环境。因此，教师适当给予幼儿受挫折的机会是有必要的，要培养幼儿敢于面对和战胜困难的能力。
幼儿的理解能力和自控力还比较差。如果我们在幼儿处于兴奋高峰时强制停止游戏活动。必然会剥夺幼儿享受愉快和探索新事物的权利。而且时间是公平的，它属于每一个幼儿。这样做不符合《纲要》的精神。
当然教师的评价也很重要。活动后要对这两名幼儿提出表扬。这样。幼儿会在重新制作鱼竿的过程中获得不同于其他幼儿的成功感，也不会影响到其他幼儿的活动。
(北京平谷区第三幼儿园 张金苇)
作为合格的幼儿教9币。必须具备较强的预测能力。要成功开展一个活动。只靠一时的热情远远不够。由于幼儿的年龄特征，他们只是凭自己的兴趣活动。而不会去考虑可能出现的种种意外。我认为，教师的主导作用不仅体现在教育活动中。而且活动前就应情心做好周密的计划，从幼儿的角度去看问题。预测可能发生的种种意外。由于本次活动材料的特殊性．如磁石相互吸引、细线相互缠绕等，活动前教师在介绍详尽的游戏规则的同时，应告诉幼儿违反规则时可能出现的后果。只有活动前准备充分，活动中才会运作自如。
(山东高青县委机关幼儿园 张新娟)
中方教师在幼儿活动中的支持作用体现得不很充分。由于教师提供的工具等原因，导致钓鱼活动中断，应该说失去游戏机会的孩子是无辜的，他们成了教师工作失误的牺牲品。而更严重的问题在于。很多教师认为活动和自身表见都很好。这说明我们虽然每天都在说要尊重幼儿。邪只是停留在观念层面上，在实际的活动中，幼儿等待教师的见象还经常发生。愿我们每位教师能够将尊重幼儿、以幼儿发展为本等观念理解得更透彻些，并从细节做起，而不是成为干扰者、延误者、阻碍者。
(北京顺义区幸福幼儿园 张 玲)
如果要培养幼儿公平竞争的意识和观念。就应该让他们学会承担因为自身原因而造成失误的后果。其他孩子并没有出现这种情况，而让他们在等待中浪费时间是不公平的。其实，孩子们一起成长的过程就是一个共同进步的过程。在成长的过程中。孩子们会遇到这样那样的意外和麻烦，在这个时候，我们不能要求其他孩子停下脚步等待一起成长。而是努力克服这些意外。在克服困难的过程中。幼儿的收获同样很大。这会成为他们再次取得成功的基础。
(山东莘县古云采油第三幼儿园 邦秀玉)
在中国。大多数幼儿遇到困难时。第一反应就是向成人寻求帮助．这样可以避免自己动脑，坐享其成。与此同时，成人在帮助幼儿解决问题时．也在无形中剥夺了孩子自己解决问题的权利。
毕竟钓鱼活动只是一场游戏活动。意想不到的问题总会出现。不妨将解决问题的权利交给孩子。这是孩子们的活动．理应由孩子们做主角，由他们自己商讨解决问题，教师只是一个引导者、参与者．而不是裁决者。
无论是西方的等待、公平，还是中方的丧失机会。对于幼儿来说，都是成人的想法。只要是孩子们表决赞同的规则．那么对他们来说都是公平的。
(江苏苏州富华苑幼儿园 毛 艳)
钓鱼活动中出现突发事件后，如果让全部幼儿停下来等待一个人。这是一种不公平的竞争，也是一种消极等待，会打击大部分幼儿游戏的积极性。作为老师，我认为可以让全体幼儿停止活动并共同讨论。这样既可以体现中国的教育方法。也能体现中西方文化的有机渗透和融合。共同讨论能为幼儿提供自由思考和探讨的空间；“停下来”意味着对朋友的支持和鼓励，有利于培养幼儿的互助友爱的精神：“停下来”真正体现了游戏中的公平竞争．有利于培养幼儿公平竞争的意识和观念。
(河南洛阳工业高等专科学校幼儿园 白莉娜)


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