幼儿园大班学习活动：一寸虫

设计思路
      绘本《一寸虫》，讲述了森林里一个微不足道的小家伙，利用自身的优势，在求生的同时为森林里的其他伙伴带来方便和快乐。与一般绘本不同的是，幼儿在阅读绘本的同时，不仅体验到文学作品带来的乐趣，也引发了他们对测量的兴趣。
      根据故事情节的发展，活动中我为幼儿提供了两次操作(测量)的机会，第一次操作是让幼儿用自己的方式进行测量，或许方法并不正确，结果也不一致，但却让幼儿在操作中积累
了测量的经验。在幼儿尝试操作后，教师用课件演示相应的测量方法，便于幼儿理解和掌握正确的方法。在此基础上，让幼儿运用学到的方法进行第二次测量，以达到掌握新方法，积累新经验的目的。
      通过本次活动，可进一步引导幼儿用不同的工具测量不同的物品，激发幼儿测量的兴趣。
      活动目标
      1．和同伴一起尝试使用简单的方法进行测量，引发幼儿测量的兴趣。
      2．理解故事内容，喜欢一寸虫的机智，享受阅读带来的乐趣。
      活动准备
      故事中角色的局部图、用纽纽绳制作而成的一寸虫、记号笔。
      活动过程
      一、介绍角色，引起兴趣
      1．今天要讲的故事名字叫《一寸虫》。
      2．你估计一寸虫大概有多长呢?
      【设计思路：幼儿大胆自由猜测“一寸”有多长，既可帮助教师了解幼儿对长度单位的理解情况，同时也让幼儿在猜测中体验乐趣，对故事充满期待。】
      3．【出示图片)这就是“一寸虫”，是故事中的主角，让我们一起来听这个故事吧!
      二、阅读故事，实践操作
      1．欣赏故事第一段，尝试简单的测量方法。
      (1)讲述故事第一段：一寸虫是森林里的小不点儿，谁也不把它当回事，它总是独自慢慢地向前爬着。一天，一只饥饿的知更鸟看见了它，想要一口吞掉它。一寸虫说：“请不要吃我，我是一寸虫，我会量东西。”“真的吗?”知更鸟说：“那你来量量我的尾巴吧!量错了我可要吃掉你。”
      (2)操作：帮帮一寸虫，两个朋友一起，试着用一寸虫量量知更鸟的尾巴有多长。
      【设计思路：鼓励幼儿用自己的方式进行测量，两名幼儿一起合作是为了让幼儿彼此学习他人的测量方法，数量充足的一寸虫也为幼儿的成功测量作了准备，教师可从中观察幼儿测量的相关经验与能力，及时发现问题。】
      (3)交流：你量出知更鸟的尾巴有多长?是怎么量的?
      (通常幼儿会用三条一寸虫连接起来进行测量，如图)
      (4)你们用几条一寸虫量出结果的，7
      幼儿：我用三条一寸虫量出来的。
      教师：这三条一寸虫是怎么排列的?
      幼儿：一条接着一条，尾巴接着头……
      (5)小结：我们用三条一寸虫量出了知更鸟尾巴的长度，一寸虫从知更鸟尾巴的顶端开始量起，它们挺直了身子，一条虫的尾巴紧紧挨着另一条虫的头，三条一寸虫首尾相接连在一起，知更鸟的尾巴刚好三寸长。
      (6)一寸虫量出了知更鸟尾巴的长度，顺利躲过了一场灾难。它能量尺寸的本领也被大家知道了，看!还有很多鸟都来找它帮忙。
      2．理解故事第二段，尝试测量。
      (1)出示巨嘴鸟、蜂鸟、苍鹭，你们认识这些鸟吗?
      【设计思路：这一环节虽然是个过渡，但仍然可以拓展幼儿对鸟的认知。】
      幼儿：我认识巨嘴鸟。
      教师：为什么它会有这么一个名字呢?
      幼儿：因为它的嘴巴特别大。
      教师：你们猜巨嘴鸟会让一寸虫量哪个部位?为什么?
      幼儿：量嘴巴，因为它的嘴巴很特别。
      幼儿：那个是蜂鸟。
      教师：你听说过蜂鸟吗?
      幼儿：它像蜜蜂一样。
      幼儿：我在书上见过，它很小很小。
      教师：蜂鸟是世界上最小的鸟，小小的身材是它最自豪的地方，它想让一寸虫量全身。量全身要从哪儿量到哪儿?
      幼儿：要从嘴巴尖一直量到尾巴。
      幼儿：还有一种鸟，叫苍鹭。
      教师：(演示课件)苍鹭要求一寸虫量它的什么地方?
      幼儿：腿、脚……
      教师：腿和脚一样吗?哪里是腿?哪里是脚?
      教师：苍鹭对自己的腿有多长很感兴趣。
    【设计思路：演示课件时，可用记号明确标出需要测量的部位，帮助幼儿明确测量的路径。】
      (2)操作：请幼儿为一种鸟测量它最喜欢的部位有多长，使用的一寸虫越少越好。
      【设计思路：第二次操作的难度比第一次大，并且要求幼儿独立操作，桌上提供的一寸虫数量也不再充足，使幼儿有机会尝试用尽可能少的一寸虫来进行测量。这个环节中，幼儿可以尝试更多的测量方法，如移动测量工具、目测等。】
      (3)交流、记录测量的结果。
      教师：你测量的是哪一种鸟，测量结果如何?
      幼儿：我量的是蜂鸟的全身。
      教师：你用了几条一寸虫?只用一条一寸虫能量出结果吗?
      教师：(用教具演示)只用一条一寸虫从蜂乌的嘴巴尖开始量，剩下的部分有几寸?
      幼儿：一寸。
      教师：你怎么知道?
      幼儿：和前面测量的部分差不多长。
      教师：有时不用一寸虫，用眼睛看，也能猜出物体的长度。这种本领叫目测。
      幼儿：我量了巨嘴鸟的嘴，是三寸。
      教师：用两条一寸虫可以测量吗?
      幼儿：可以，就是第一条要动一下。
      教师：怎么动?
      幼儿：第一条虫量完后爬到第二条虫的后面。
      教师：苍鹭的腿最少可用几条一寸虫来量?只用一条一寸虫，可以量出苍鹭的腿的长度吗?
    【设计思路：教师通过演示课件，帮助幼儿感知、学习首尾相接的测量方法。】
    (4)演示课件时插问：
    (图1、图2)猜猜一寸虫接下来会怎么做?它会爬去哪儿(什么位置)?
    (图3)这次，一寸虫会在哪儿做个记号?为什么要做记号?
    (图4～图6)一寸虫的身体移动了几次?用一条一寸虫量苍鹭的腿，结果怎样?
      三、欣赏结尾，展开联想
      1．一寸虫测量的本领越来越大，森林里越来越多的朋友来找它帮忙。这天，又来了一个不速之客——夜莺。
      2．你们知道夜莺吗?爱唱歌的夜莺会让一寸虫量什么呢?
      3．夜莺的歌声应该怎么量?你们有什么好办法?
      【设计思路：故事的结尾是最富有戏剧性的，对于看不见、摸不着的歌声，该如何测量呢?刚才学到的测量方法完全不管用了，这个问题有效激发了幼儿的想象力，也使幼儿体验到故事结尾的趣味性。】
      四、讨论，拓展
      1．现在你能说说，一寸虫究竟是什么样的虫子?
      2．如果你有一条一寸虫，你想用它帮你测量什么呢?
      【设计思路：这个问题可以有不同维度的拓展，如用小小的一寸虫，量身体的哪些部位更方便?这可以帮助幼儿了解测量不同的物体，选择的测量工具也可以不同；又如，猜猜你的眼睛大概有几寸?这类问题可以挑战幼儿的目测能力；再如，用一寸虫除了可以测量腿有多长，还能测量腿有多粗。这可以帮助幼儿了解测量同一物体，可有不同的测量路径，其结果也不相同等。】