自制体育器材在幼儿园体育游戏中的运用

    体育游戏是幼儿体育活动的组织形式之一。它是以游戏的形式开展的体育活动，是促进幼儿身体全面发展、增强体质的一种重要手段。近几年来，随着幼教改革的不断深入，自制体育器材凭借其实用性、广泛性、灵活性、价廉物美而深受教师与幼儿的喜欢。我们应重视体育游戏中器材的使用。可是，在体育游戏中我们常常会陷入选择材料的窘境：活动材料单一，都以购买的传统户外活动或中大型器具为主；体育器材在数量上远远不够，有待充实；在体育器材的功用上，玩法比较单一，未发挥器材的真正价值。自制体育器材有利于创造出一个资源再利用、活动创新异的全新的游戏新局面。根据幼儿的年龄特点、游戏现状与水平，有效地利用各种周围生活中的自然材料、废旧材料等制作出符合幼儿体育游戏所需要的器材。有利于培养幼儿参加体育游戏的兴趣；有利于培养幼儿各种动作的均衡发展；有利于幼儿多种能力和良好品质的形成。

    我们有必要从实际出发，利用身边的废旧材料，自制多种体育器材，将其投入于我们的体育游戏中。让幼儿在宽松、自主的氛围下，体验自制器材带来的活动乐趣，在做学玩中，发展其动作协调性、创新性、培养锲而不舍的探索精神。

一、研发丰富多彩的自制体育器材
1.变废为宝，收集自然的体育器械材料
    发动全园师生树立环保意识，秉着安全、实用、耐用的原则鼓励家长共同参与，将家庭中的废旧材料带到幼儿园。通过自制玩具展览会、做做玩玩等家园亲子活动，向家长进行宣传，了解废旧材料对幼儿发展的意义。对收集材料，实行“百宝箱”、“材料超市”、“教师资源库”分层实施三步曲，将材料进行清洁、整理与归类，方便操作与使用。

2.有效利用，选择合适的自制体育器材
    根据活动目标、季节的影响、年龄差异、材料特征等选择适当的体育器材。如小班幼儿年龄小，对游戏器材的逼真度要求比较高，可以选择以成品为主的游戏器材。大班幼儿可提供多种半成品器械或简易器材，可以选择泡沫制作的爬行手垫练习爬行，用可乐瓶制作的手托盘练习抛接沙包和皮球。

3.师幼互动，制作多元的自制体育器材
    自制体育器械在制作时，要大胆创新、开动脑筋、废物利用。以教师本身为制作主体，借助幼儿，充分开发家长资源，创立三维立体格局，通过教师制作、亲子制作、家长制作等多种形式，开展游戏器材的制作活动。
二、挖掘自制体育器材的各种玩法
    自制体育器材充足、丰富了幼儿的体育游戏器材。如何让它能真正的在体育游戏中玩好、透彻，是我们一直思考的问题。

1.因地制宜，探寻适合的投放场所
    适宜的场地，是幼儿体育游戏的基本保证。场地大只是基本的物质条件，要发挥各种场地有效地功能，满足幼儿活动的需求，根据不同的活动内容选择和设置不同的场地。
◆开辟专用的体育游戏教室。合理利用空间，针对活动本身占用空间较大、幼儿移动较大、活动次数较多、方向较复杂的走、跑、爬、行等活动，除了运用户外活动场地，还选择较大的室内空间，建立体育游戏教室。建立游戏室规则，定时向幼儿开放。
◆创设班班体育游戏区域。对活动本身占用空间相对较小，幼儿移动性不大的投准、纵跳等练习活动，我们充分利用活动室、寝室空间，创设班班体育游戏区域，幼儿可以在自由活动或区域活动时间尽情玩耍。
◆开发公共体育游戏区块。充分利用现有的空间，利用阳台、楼道走廊转角等生活空间，为幼儿创设丰富安全的体育游戏环境，提供充足的户外活动场地。
◆合理利用户外活动场地。合理利用现有的户外活动场地，在材料的投放上注重取放方便这一细节。从大处着想,从小处着眼，阳台角、过道中、角落里、草坪上随处可见自制器械。

2.自主探索，创新体育器械玩法
◆一物多玩法
孩子们在自主游戏的过程中，不断探索，利用某一器材，变着花样地玩着各种游戏。如：把塑料垫片拼成独木桥，可以爬着过，踮脚过，也可以跳着过。
◆物物组合法
    自制器械的量是非常大的，其品种也较多丰富，有了充足的活动材料，教师在组织过程中除了引导幼儿一物多玩，还可以鼓励想出两种或多种器材的搭配玩。例如：两个梅花桩，上面横搁一竹梯，就成了独木桥。
◆物物交替法
    如果孩子只玩一种器材，难免会厌倦。因此应鼓励孩子交替或搭配使用体育器材。例如：竹木梯子、塑料垫子、小呼啦圈等几样物体摆成一个循环式的“训练营”。以竞赛的方式，先让幼儿游戏。
◆老器械新玩法
    在熟悉器材功能和掌握了技巧后，可以开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性的自我改编。例如：用洗洁精瓶制成的飞盘，玩久了幼儿难免会对它失去兴趣。把它当成陀螺来玩一玩，幼儿兴趣马上被吸引，开心的不得了。

三、探寻有效地教师指导策略
    在研究中我们发现，教师主观重视程度及指导能力匮乏，限制着游戏的优质开展。提高教师重视和研发意识，加强指导能力培养迫在眉睫。
1.研讨交流，提高教师重视和研发意识
    通过课题的研讨学习，活动的开展，不断提高教师素质，确立正确的教育观和儿童观，不断完善和充实知识技能结构。通过畅谈会、园本研修、专家培训、主题讲座、群体互助等形式，及时捕捉、发现、解决教师的困惑。鼓励教师不断反思，勤于动笔，及时总结自己的新思路，新发现，勇于发表自己的见解。

3.潜心挖掘，优化体育游戏指导策略
（1）设立图示，熟悉玩法
    利用图示帮助幼儿熟悉自制器材的材料投放、使用及活动的注意事项，用图文并茂的形式展出，让幼儿更清楚了解锻炼目的、游戏玩法和动作要领等，使环境成为“会说话的老师”。
（2）建立常规，有序活动
    活动前，可让幼儿按意愿选择活动，活动中，要求幼儿遵守活动规则，爱护活动器具材，处理好同伴关系。引导幼儿看标志牌的习惯。活动后能共同收拾和整理好器材。鼓励幼儿积极参与游戏材料的收集、制作、修补、清洗等各种活动，共同商定区域规则。
（3）教师参与，灵活指导
    教师适当的参与对游戏的进行会起到很好的促进作用，孩子们会因为你的参与而兴趣盎然，而你也因为成了他们的玩伴，对他们游戏的指导会显得更加得心应手、顺理成章。
（4）情境结合,深入游戏
    设置游戏情境，将多种与主题相关的主题活动与动作发展整合在一起，引导幼儿通过身体锻炼、团结合作、克服困难以至实现目标，如教师和幼儿分别扮演妈妈，《小猫钓鱼》的游戏就此开始，幼儿兴趣盎然，游戏积极性高涨。

    几年来，我们充分利用各种资源，共同研制和开发体育器材。使体育器材得到不断添置更换，丰富和完善。经济实用的活动器械既充实了幼儿园的体育器材，又丰富了幼儿园的体育活动形式，孩子们在活泼有趣的体育游戏中形成了一定的体育活动常规。体能、智能、个性得到了明显的提高和良好的发展。而教师在研究的过程中，不断完善和充实知识技能结构，促进了教师专业成长。
    当然，体育游戏中还有许多丰富的教育因素等待我们去探索，还有许多废旧材料的玩法等待我们去挖掘。我们将不断优化幼儿园体育游戏，创造出一个资源再利用、活动创新异的全新的游戏新局面。