小班语言活动：爱唱歌的小麻雀

   
        
            小班语言活动：爱唱歌的小麻雀
            
            
            　　设计意图：
　　结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀却不能唱歌的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。在这节活动的各环节设计上，以《纲要》为依据，我采用了情景教学的教学方式，让幼儿在情景中学习故事、理解故事，并学说故事中简单的对话，更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣，从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。故事中，采用一问一答的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。
　　活动目标：
　　1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。
　　2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。
　　3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。活动准备：电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带
　　活动过程与指导：
　　1、带幼儿进入教室，引出主题。教师：小朋友们，我来扮演麻雀妈妈，你们当我的麻雀宝宝好不好？幼儿回答。教师：现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。（配课教师放录音带）教师和幼儿一起表演。
　　2、引导幼儿学习故事中的对话。（重点）（配课教师：上面的小麻雀，请你不要唱了。同时，停止音乐）教师和幼儿停止表演。教师：是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？（屏幕出现猫头鹰）教师：咱们去问问猫头鹰吧教师带领幼儿：猫头鹰，是你不让我们唱的么？猫头鹰：不是不是，是下面的朋友教师：下面的朋友？下面的朋友是谁呀？
　　幼儿猜想。（屏幕出现小猴子）教师：我们问问小猴子（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：小猴子，是你不让我们唱的么？小猴子：不是不是，是下面的朋友教师引导幼儿模仿小猴子：小猴子是怎么说的？幼儿模仿。教师：下面的朋友是谁呀？（屏幕出现小蝴蝶）教师：我们再问问它吧（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：小蝴蝶，是你不让我们唱的么？小蝴蝶：
　　不是不是，是下面的朋友教师引导幼儿模仿小蝴蝶：它是怎么说的？
　　幼儿模仿。教师：下面的朋友是谁呀？（屏幕出现小松鼠）教师：快问问它吧（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：小松鼠，是你不让我们唱的么？小松鼠：
　　是呀，是我不让你们唱的？教师引导幼儿：问问它为什么呀幼儿提问：为什么不让我们唱了小松鼠：你飞下去看看就知道了教师：小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了！（配课教师模仿呼噜呼噜的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）教师：啊！怎么了引导幼儿回答：小花狗在睡觉。教师放低音量：那我们应该怎么办呢？（引导幼儿主动想办法）教师：好吧，我们不要吵醒小花狗带领幼儿带一旁围坐下来，教师：那么妈妈讲个故事给你们听吧。
　　3、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》，并提问。
　　提问：
　　(1)故事中都有谁呀？
　　(2)小麻雀是怎么问它们（按故事中顺序逐个问）？
　　(3)是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？
　　(4)小麻雀是怎么做的？
　　(5)你们喜欢这只小麻雀么？为什么？
　　(6)你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？
　　4、教师总结。教师：可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们悄悄到别的地方去唱吧。带领幼儿离开教室。
　　附：故事《爱唱歌的小麻雀》在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。
　　有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌。。。。。。。突然，从下面传来一个声音：上面的小麻雀，请你不要唱了。小麻雀想：是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白。
　　小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：是你不要我唱歌的吗？猫头鹰说：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
　　小麻雀又往下飞，看见小猴子问：小猴子，是你不要我唱歌的吗？小猴子说：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
　　小麻雀继续往下飞，看见小蝴蝶问：小蝴蝶，是你不要我唱歌的吗？小蝴蝶说：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
　　小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：小松鼠，是你不要我唱歌的吗？小松鼠说：是的。是我叫你不要唱的。小麻雀奇怪地问：为什么呢？
　　小松鼠说：你飞下去看看就知道了。小麻雀飞到了树底下，呀！大树下一只小花狗正在睡觉呢。
　　小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。它想：等小花狗醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。