针对小班幼儿的观察特点进行有效指导

《配对对》这个主题活动主要考察幼儿的观察力，对比分析的能力。让幼儿在生动有趣的故事情景中，分析相似图案的差异，比较相似物品之间的差异，发展幼儿的细致观察能力和辨析能力，提高幼儿的判断力。
小班幼儿由于年龄较小，注意力不稳定，观察能力较弱等特点，我从以下方面进行有目的的培养：
（一）以情景引入，增添幼儿参与活动的兴趣
为了调动幼儿活动的兴趣，我以情景和幼儿原有的生活经验为起点，来吸引幼儿。如：候妈妈让小候去超市买东西，我们看看超市有哪些东西呢？超市是孩子们熟悉的地方，这样的情景很容易让孩子们引起共鸣，吸引他们主动观察超市的物品，从而更好的开展后面的活动。
（二）教师以直接的提问方式，使幼儿明确自己的活动内容
小班幼儿注意时间短，因此在幼儿活动前，教师便要简单，明了的告之幼儿活动的要求，明确活动的内容。如：在找不同这接课中，教师告之幼儿有三副图片，我们大致看觉得差不多，但是有一副和另外两副不一样，小朋友都来当回大侦探，仔细的找找是拿幅和其他两副不一样。这样直接的提问方式，幼儿活动的目的明确，更能促进他们主动，有效的观察。
（三）教师发挥引导作用，引导幼儿进行有序观察
对生动形象、色彩鲜艳的事物和形象容易认识，但幼儿的观察带有很大的随意性，往往碰到什么就观看什么，顺序紊乱，前后反复，也多遗落，只能观察到事物的粗略轮廓，看到事物的表面现象，容易容外界新异刺激的干扰而不能持久，而且受情绪的影响很大。教师指导幼儿观察时，要使幼儿明确观察目的，激发幼儿的观察兴趣，教会幼儿观察的方法，促进幼儿观察的发展。如：在进行两张图片观察比较时，可以从上往下，从左到右，从外到里等顺序观察，在进行三张图片观察，对比时，可以两两对比，再做分析。
（四）在活动时以鼓励为主，不否定孩子的行为
幼儿操作活动时要以积极，主动的状态参与，如：一名幼儿很得意的告诉老师完成活动，老师发现他没有做对，便告诉他：你再仔细的找找看，说不定会有不一样的答案哦！或你去xx那看看他的操作结果，然后你想想谁的操作结果更合适呢！
在这个主题的教学中，我发现孩子们的观察力有了很大的提高，我和他们都收获了很多！