活动案例：小熊的新家――挑选物品

活动目标：
        1、能细致分辨相似图案之间的差异。
        2、学习将卡片上的物品按其所包含的不同图形进行分类。
        3、感受助人为乐的快乐。
活动准备：
        活动教具：三只小熊卡片、三间房子卡片、红边大卡片12张、绿边大卡片15张、图形大卡片3张（大三角形、大圆形、大正方形）。幼儿材料：超市购物>游戏图、购物单>卡片。
活动流程：引入活动“认识新朋友”――幼儿操作活动游戏“超市购物”―― 延伸活动集体游戏“物品分类”――结束活动集体游戏“挑选物品”
活动难点：将卡片的物品按其所包含的不同图形，进行多次分类。
活动过程：
一、 情景导入：音乐《森林狂想曲》。
        教师带领幼儿模仿各种小动物进入活动场地。
        师：“今天天气真好，让我们一起伴着音乐，去美丽的大森林里走走吧！”
二、活动过程：
        1、让幼儿认识新朋友，同时把装有三种图形和三只小熊卡的图片袋发给幼儿。
        （1）师：小朋友，我们已经来到了美丽的大森林里，现在让我们坐在草坪上休息一下吧！今天我要给你们介绍一个新朋友，你们想不想知道它是谁？（出示小熊玩具）
        （2）小朋友们，你们认识它吗？它是谁啊？（小熊）我们和它打声招呼吧！它长得多可爱呀！（教师模仿小熊说：“小朋友！你们好，你们能帮我和我的其他两个伙伴起个名字吗？” （老师挑一个小熊按本身颜色起名字，如‘小棕熊’等）
        （3）师：今天小熊请我们到他们的新家做客，让我们一起去看看吧！
        师：刚才小×熊说他们搬了新家需要买许多东西，想请小朋友帮忙，（教师问幼儿）小朋友们愿意帮这个忙吗？（激发幼儿参与活动的兴趣。）
        小白熊喜欢正方形的东西，所以它的新房子是正方形的，小棕熊喜欢圆形的东西，所以它的新房子是圆形的，小黑熊喜欢三角形的东西，所以它的新房子是三角形的。
        2、幼儿操作活动:“超市购物”。教师引导幼儿观察超市购物>任意出示一张包的红边大卡片请幼儿在超市购物>游戏图里找出一模一样的并说出寻找的方法。
        3、集体游戏“超市购物”。
        （1）师：“小朋友，你们去过超市吗？”
        （2）师：“今天，我们就带着小熊去超市逛一逛，为他们购买他们想要的物品。”
        师：现在我就把三只小熊所喜欢的东西类型告诉你们，小朋友要仔细听。（分别出示小熊购物卡）
        小白熊说：“我想请小朋友帮我买的东西里面一定要有正方形，因为我最喜欢方形，你们看我的房子就是正方形的”。
        小棕熊说：“我想请小朋友帮我买的东西里面一定要有圆形，因为我最喜欢圆形，你们看我的房子就是圆形的”。
        小黑熊说：“我想请小朋友帮我买的东西里面一定要有三角形，因为我最喜欢三角形，你们看我的房子就是三角形的”。
        师：先来看看（出示绿边大卡片）这台洗衣机三只小熊谁会喜欢呢？（幼儿讲述，教师示范购物卡的使用。）请小朋友拿好三只小熊的购物卡我们现在去帮它们买东西。（幼儿操作，教教师巡回观察幼儿操作的情况，指导用语如：为什么要帮小×熊买××。）
        4、图形分类，操做及游戏“物品分类”，（幼儿个别操作）。
        师：请买好东西的小朋友说说为什么要帮它买这些东西？他们喜欢你给他们买的物品吗？三、 活动结束：集体游戏“挑选物品”。
        幼儿挑选相适宜的物品，教师指导
        师：请小朋友把买好的东西给三只小熊送去。 (幼儿将购物卡分别张贴到三只小熊的家里。)四、活动延伸：
        师：“今天你们学会了新本领，帮助小熊在超市里找到了与想要买的和他们房子形状一模一样的物品，三只小熊都很感谢你们。”
        师：今天我们帮助了三只小熊，我的心里感到很快乐，帮助别人你感到快乐吗？(引导感受助人为乐的快乐。)
五、活动反思：
        在本活动中我选用了幼儿生活中感兴趣的事情，结合以形象思维和情感为主，并向逻辑思维过渡的时期，创设了去“超市购物”的游戏情境，并通过帮助“小熊”去“超市购物”设计了一些生活中常见的物品，引导幼儿自主发现这些物品都是由一个个简单的图形组成的，整个活动的安排自然紧凑，活动一开始，孩子就很快进入了角色并激起了他们愉快情感和学习、动手操作的积极性。
        在教学活动中，在幼儿原有经验上就直接帮助他们对超市购物的理解，通过集体游戏“物品分类”、“挑选礼物”，使幼儿对图形类别的理解能力、思维能力得到了发展和发展其思维的灵活性。所以，整个教学活动使幼儿自发的想学、想玩、想动手操作的欲望，始终将幼儿放在主体地位。
        在指导的过程中，紧扣目标：能细致分辨相似图案之间的差异、学习将卡片上的物品按其所包含的不同图形进行分类。同时又十分重视每个孩子的思维过程，反复提问并个别指导“你是怎么找到的？”“为什么说这是小X熊想要买的物品呢？”从中隐含着让孩子逐步学会观察的方法（从上往下，从下往上；从明显到不明显的）。在方法上也充分体现了由易到难，先帮助小熊购物，后个别操作。
        只有在教学活动中体现出孩子才是主体，教师只是一个引导着，才能充分的让幼儿说、想、看、做。通过这节教学课，我反思自己在教学中的许多不足，相信通过自己的努力，虚心地向有经验的教师请教，我也一定会很快地成长