从《图形娃娃》说起

《图形娃娃》是图形发散类游戏，这个游戏活动的目标是：
1、理解图形的位置关系。
2、学习从多个角度对图案进行分类。它通过6节活动逐步地达到3个重点内容：
（1）理解图形间的位置关系；
（2）理解的规则，从多个角度找出图案之间的相同点；
（3）根据图案特征从不同角度将卡片进行多次分组。
在这个游戏活动中，材料比较丰富。每次活动我们都会至少拿出24张小卡片进行游戏活动。在活动5中，甚至用到了60张小卡片！材料的丰富性和其特有的灵活携带，取拿方便使得孩子们在每次活动中都有非常大的收获。特别是在活动2中，当孩子们认识到还有几种位置关系叫“同心”、“相交”、“包含”等的时候，那种即惊奇、好奇又兴奋的眼神让我记忆犹新。
在这里我和大家简单的分享一下在这单元活动中的一些令我和孩子们都高兴的事儿。
在第一节游戏活动中，我首先引导孩子们把自己知道的所有的图形都画出来，大家一起分享。在这个活动环节中，每位孩子都充分地发挥自己的想象，认真的思考，将自己知道的所有的图形画出来，然后我们大家“共享”。在这一环节中，孩子们相互学习彼此分享，又认识了许多以前自己不知道的新图形。当大家再次观察图形哥哥和图形姐姐身上的图形时，每位孩子都能联想到自己或者自己同伴刚刚画出来的图形，孩子们兴趣更高了！从它开始进行发散思维，活动的气氛更浓了！大家的发散联想思维更广阔了！
在第二节“理解图形的位置关系的”活动中，老师引导孩子们回忆在上学期我们做过的“关系网”那节活动。孩子们在回忆复习的同时更深一步的说出了很多的关系。比如：桌子和椅子的“相互配合”才有用的关系；大树和树叶的“相互帮助”才有生命的关系；以及书和书架的“存放”的关系等等。我们逐步地引导孩子们由自己说的关系过度到空间、平面位置关系，再由空间、平面的位置关系过渡到我们小朋友面前的这些“两个图形手牵手”的关系；“一个一个套起来”的关系；“两个两个相互靠在一起”的关系！由我们的“大小关系”“高矮关系”“母子关系”过度到我们把“两个图形手牵手”的关系叫“相交”；把“一个一个套起来”的关系叫“同心”；把“两个两个相互靠在一起”的关系叫“相切”。当然，这些术语不一定能让孩子们掌握，但是我知道孩子们一定能想象地去理解，以后遇到同样的问题的时候，我们再慢慢地引导，相信在5节活动后孩子们一定会理解。
我们的活动目标朝着孩子们思维扩展发散的方向去努力。我们在每节活动中的每一活动点不仅要做到引导孩子们去发散思维的去思考，而且我们更应该去发散性地把我们思维游戏课程材料中的每一个活动联系起来，让孩子们在发散思考的同时又系统的思考，在系统思考中又发散思维。