【教育研究】幼儿园双语教育的实践研究

目前在许多[url=http://www.baobaolong.com/]幼儿园[/url]的课程中英语占有一席之地已经是一个不争的事实。然而相当一部分实施英语或双语教育的[url=http://www.baobaolong.com/]幼儿园[/url]正在受到诸多问题的困扰，如没有合适的教材、合格的老师不多、幼儿英语学习和汉语学习出现相互干扰等问题。我们认为，出现这些现象的主要原因是，目前我国双语教育尚缺乏成熟理论的指导和坚实的实践研究基础，相当一部分理论和实践工作者对[url=http://www.baobaolong.com/]幼儿园[/url]双语教育出现了理解上的偏差。因此我们在认真思考[url=http://www.baobaolong.com/]幼儿园[/url]双语教育的理论和实践问题的基础上，在[url=http://www.baobaolong.com/]幼儿园[/url]进行了双语教育的实践研究和可行性探讨。

一、[url=http://www.baobaolong.com/]幼儿园[/url]双语教育的指导思想

（一）语言工具观

语言不仅是一种符号系统，而且还是人们相互之间进行情感沟通和信息交流的工具。首先，幼儿学习语言是以情感交流作为动机的。获得爱、赞扬以及认可是幼儿心理发展所必需的，为了满足这些需要，幼儿必须努力去理解成人的语言，并竭力用语言表达自己的感受。显然，语言作为一种情感交流的工具对幼儿来说特别重要。其次，语言还是幼儿日常交际的学习的工具。婴幼儿期，他们主要是通过动作、表情等非言语的形式实现与他人之间的日常交往，也是通过动作等进行学习的。但是，通过动作很难实现复杂的交际和学习活动，他们便开始学习用语言与他人进行日常交往，通过语言学习知识、获得经验，并以一定的形式在记忆中储存、整理、归纳这些知识和经验