大自然中的课程――像野花一样自然成长

         
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“要充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”干变万化的大自然和丰富多采的社会为幼儿提供了最为广阔的大课堂。对本地农村资源的挖掘和整合利用，可以体现在幼儿园组织的集体、户外和活动区活动中。
集体活动
我们一方面合理利用自然环境资源．同时合理利用乡村的社区教育资源．拓展幼儿的认知空间。“生活即教育”．“社会即学校”，开发和利用自然教育资源和社区教育资源将会极大地扩展幼儿园的教育内容，既有利于幼儿发展各种能力，更好地达到社会性发展的目标，又实现了幼儿园、家庭、社区教育一体化的根本要求。
我园地处农村又濒临胶州湾，面海、临滩、依岭。制盐、养殖是我们这里的特色产业。在我们附近，还有自然界的山、河、海和田野，还有镇上的盐场和养殖各种家禽、家畜的农户。
独特的地理环境优势，为幼儿提供了广阔的活动空间和丰富的活动材料，也生成了一系列的活动。
【蟹】我们组织幼儿到盐碱地去捉蟹子。教师启发式提问，怎样才能捉到蟹子．怎么知道蟹子的雌雄等。引导幼儿不断探究，有的摸，有的抠，有的几人合作。在实践与探究中，他们知道了蟹子的“家”是什么样的，怎样拿才能不被蟹子夹着，还学会了找蟹子洞和摸蟹子的技巧等。通过活动延伸，知道了蟹子的种类：大红角、老虎蟹、毛爪蟹、观音脸、干人捏等。而在活动表征中，在教师的引导下幼儿用画、捏、讲、表演等各种形式来表现活泼有趣的蟹子。在活动中不但培养了幼儿的合作意识和勇敢机智的精神，萌发了幼儿的爱心，更重要的是激发了幼儿的探究欲望，提高了幼儿的探究能力。
【盐】《有趣的蟹》主题活动中，幼儿证实了海水是咸的，又通过一连串问题引出了“盐”的话题。在我们这里，盐可以说是如同海水一样平常，可幼儿对于盐的了解仅限于做菜、腌咸菜，而对于盐是从哪里来的等知识、经验性问题却一无所知。我们便组织幼儿参观了盐场。在盐山下，幼儿真实地观察了盐：盐有什么作用，盐是怎么生产出来的。在卤水池边，又边观察边听盐场的工人叔叔讲解制盐的过程……在活动中，幼儿不仅学到了知识，更重要的是我们感到科学的种子已在幼儿心中生根发芽。
随着我镇养殖业的迅速发展，在教师的引导下，还生成了《快乐的养殖场》等一系列的活动。喜爱动物是幼儿的天性。在农村，各种动物的饲养是比较常见的，如猪、牛等。我们把活动场地移到农户．让幼儿与这些动物近距离接触，亲自喂一喂、抱一抱等，这些动物的外型特征、生活习性以及分类等在幼儿的好奇中被轻松掌握，还发展了幼儿的观察、分析等能力，增强了其爱护、关心动物的情感。
通过这些活动，萌发了幼儿爱家乡、建设家乡的情感，更初步形成了幼儿珍惜自然资源和关心、爱护环境的意识。
户外体育活动
《青岛市幼儿园素质教育指导纲要》中提出，让幼儿“在自然环境中锻炼。在走、跑、眺、钻、爬、投掷、平衡和攀登等多种有趣的活动中，发展幼儿动作的协调性和灵敏性”。从幼儿的兴趣出发，让幼儿运用感官与大自然做零距离的亲近。
大自然为幼儿准备了很多的现成活动器械：田埂上，可以练习平衡；田地间的小沟，可以练习跨越和上下跳；满地的土块，是练习射击与投掷的最好武器；小土岭，是学习解放军占领高地的游戏场所；草垛，可以围着捉迷藏、进行捉蚂蚱比赛等等。累了，可以三五成群，采野花、看小蚂蚁搬家。
而户外民间游戏以其材料选用简单、操作性强、玩法简单有趣、符合幼儿年龄特点等优点，在民间广为流传，更倍受幼儿青睐。比如“打包围”游戏，要求至少三人玩，多人可以分组，所用材料就是一个沙包，场地是两条平行线。在这个游戏中，不仅发展幼儿的蹦跳、投掷等动作和躲闪能力，提高动作的灵敏性、协调性，还培养幼儿的合作意识和集体意识；还有像“打茧”等游戏，也能锻炼幼儿的投掷动作．发展目测能力；像“挑兵马”、“摔娃娃”等游戏，要边念儿歌边玩。参与性极强。
活动区活动
花生皮、玉米杆、玉米棒等农作物的各种茎、叶、果实和海螺皮、蛤蜊皮等各种海鲜壳如约而至。小河边、田野里更是我们收集材料的好去处。各式各样的石子、草叶、树叶，就连农村最常见的泥土，在幼儿眼里也是“宝贝”。在搜集材料的过程中。教师引导幼儿通过观察、选择、分类等方法提高了幼儿的各种能力。而且幼儿知道了变废为宝，养成了勤俭节约的良好品质和环保意识。尤其是我们的搜集活动还影响到了家长。改变了一大部分家长的观念。并参与我们的搜集活动。
在经过一段时间的实践后，颇具开放性、探究性和野趣性的教育活动的组织取得了较好的效果，不仅发展了幼儿，更调动了教师参与课改的积极性。一些比较成型的主题活动已被纳入了我们的园本课程，极大地丰富了我们课程的本土化内容，比如《盐是怎么来的》、《有趣的蟹子》、《美丽的春天》等等。但要真正将我们的农村资源整合到位。发挥其应有的教育作用，还需我们因地制宜，利用农村的独特优势，做深入、细致地探究。



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