幼儿教师频繁流动的应对策略

       “户枢不蠢，流水不腐”。企、事业单位保持活力的条件之一就是不断改善人员结构和人员素质。从社会来看，人员流动是社会化大生产的必然产物，是市场对人力资源的合理配置。合理的人员流动不仅有利于个人的发展，而且有利于组织创造力的提高。但频繁的人员流动则会带来一定的负面影响。
       在目前的幼儿园中，幼儿教师的流动也相当普遍。教师的合理流动可以给幼儿园增添新的活力，但教师的频繁流动，也给幼儿园带来了诸多负面影响，甚至影响到了幼儿园正常的教育教学秩序。本文以浙江金华市为例，旨在调查的基础上，了解教师频繁流动的原因，并提出应对措施。
       一、幼儿教师流动的概况和原因
       为了解幼儿教师的流动情况，我们对金华市区的部分幼儿园教师进行了随机调查与访问，以下是调查中采集的几个典型案例：
       朱老师，女，23，毕业于兰溪师范进修学校，工作三年来，已在三所幼儿园工作过。曾经就读幼师专业的原因自己感觉不太明确，虽然已考取了高中，但畏惧高中的辛苦和压力，于是选择了幼师专业。但对本职工作不满意，又在报考报关员。
       吴老师，女，21，毕业于金华实验中学，工作两年半来，在三所幼儿园工作过。因中考分数不够，选择了幼师专业。想今后自己办一个幼儿园。
       孙老师，女，23，毕业于金华实验中学，工作两年来，在两所幼儿园工作过。目前的她已经对自己的工作感到厌倦，觉得自己不适合教书，也想升学，继续深造，或选择其他行业。
       本调查显示，不少幼儿教师更换工作单位的频率为1所／年，而频繁流动的原因是：认为“待遇不够理想”的占62％；“园长要求高，工作强度大”的占21％；“尝试不同的幼儿园教学，提高自己的教学水平”的占10％，“同一幼儿园工作久了，感到厌倦”的占7％。
       除上述教师自述的原因之外，笔者在调查中还发现，职业思想不牢固，是导致幼儿教师频繁流动的重要原因之一。调查中，不少教师认为自己对幼儿教师的职业选择是出于无奈，并希望今后转行。另外，在市场经济的今天，民办幼儿园的迅速发展，给家长提供了更为广阔的为孩子择园的空间。为了生存和经济利益。不少幼儿园也使出浑身解数招揽学生，自然免不了几家欢乐几家愁。而教师总会选择效益好，生源多的幼儿园作为自己的工作单位。可见，市场的指挥棒对幼儿教师的频繁流动起到了推波助澜的作用。
       社会保障制度尚未真正落实，也加快了幼儿教师更换幼儿园的步伐。在不少民办幼儿园中，各项社会保障制度还未真正落到实处，在这里工作的幼儿教师时时具有危机感。因此，只要有机会，他们更愿意到工资高、待遇好，生活有保障的公办幼儿园工作。
       二、幼儿教师频繁流动的应对策略
       1．加强幼师生的职业道德和职业兴趣培养。无论在何种岗位工作，良好的职业道德是爱岗敬业的基础。因此，提高幼儿教师的职业道德修养，锤炼他们良好的心理品质，可以帮助他们建立起热爱幼教事业的信念。
       2．完善幼儿教师的社会保障体系。提高幼儿教师的薪金待遇。劳动社会保障部门应会同教育部门积极探索和制定切实可行的政策，落实幼儿教师的基本养老保险、医疗保险等各种社会保障，保障幼儿教师合法权益。社会保险是依法建立的，具有强制性。就劳动者而言，社会保险依劳动关系的建立而建立，劳动关系是社会保险关系建立的前提和基础。但是，社会保险关系又具有相对的独立性，当劳动者与用人单位解除劳动关系后，社会保险关系依然存在。劳动者的劳动关系不明晰，必然会影响社会保险关系的连续性和稳定性。幼儿教师的流动频繁，必然导致劳动关系更为复杂。因此，有关部门要加大力度检查和监督，规范各幼儿园的用工行为，明晰劳动者的劳动关系。在待遇方面，幼儿教师应享有与中小学教师同等的地位和待遇。保障幼儿教师进修培训、评选先进、工资、社会保险等合法权益。严格按照《教师法》切实保护教师的合法权益，确保教师工资不拖欠，注重荣誉激励。
       3．关心教师的个人发展。每一位教师从参加工作开始，都会有自己的事业发展目标。为他们实现个人发展目标提供必要的内外条件，是园长管理艺术的一个重要方面。同时，人是生产力三要素中最根本、最活跃的因素，也是最复杂的因素。人力资源区别于自然资源、物质资源，关键在于它本身具有思想、感情和流动性。为此，园长与教师之间应建立一座相互尊重的感情桥梁，形成一种。尊重人才、珍惜人才”的氛围，尊重他们的意见和创意，虚心对待他们的意见，对他们取得的业绩给予表扬和鼓励。
       总之，只有通过政府部门、幼儿园、幼儿教师，乃至整个社会的共同努力，才能真正构建一支稳定的、高素质的幼儿教师队伍，为提高保教质量保驾护航。