幼儿园教师随笔――别太关注她

幼儿园教师随笔――别太关注她
这学期小可转入我们中班，虽然她比别的孩子大一岁，但行为表现不如别的孩子，有比较明显的行为退缩倾向。当别的孩子边听音乐边进行歌表演时，她坐在那儿一动也不动；当别的孩子都吃完饭时，她才吃了一点点。想到家长期待的目光，我对她格外关注，教学活动时经常注视她，游戏时总是拉着她的手，日常生活中经常找话题和她聊。可是一段时间过去了，效果不是很明显。
一次活动中的偶然发现，让我改变了方法。那次进行的是音乐游戏“开火车”，因为我在游戏过程中又要关注搭“山洞”的孩子，又要维持“开火车”的孩子的秩序，所以不经意间忽略了小可。偶尔，当我的目光移向她的时候，我惊奇地发现她正和邻座的男孩一起往“山洞”里钻呢!她笑得那么灿烂，忘形地投入到游戏之中。可她发现我在看她，马上收起了笑容。
我感觉到她对我存在戒备心理，我过多的关注让她感到压力。从此以后，我开始降低对小可的关注度。渐渐地，她感觉我不那么注意她了，便开始放松起来，自然地投入活动，笑容也多了，逐渐能融入到集体中去了。
我总以为有行为退缩倾向的孩子需要我们多关注、多鼓励他们，但事实上，这样反而会让他们更紧张、更焦虑，所以，教师不妨降低关注度，给他们宽松的环境，让他们表现真实的自我，这样做一方面便于教师观察，以便教师采取合适的方法走进孩子的心灵，另一方面也便于幼儿逐渐调整自己的行为，尽快融入集体。