喜欢集体启蒙教育技艺――家庭教育

       “喜欢集体生活，体验到与教师和同伴共处的快乐，愉快主动地参加各类游戏和活动，有充实感。”是学前教育的内容之一。
幼儿园开展喜欢集体的启蒙教育，使幼儿初步了解并遵守共同生活的规则，认识并体验人与人相互关爱与协作的重要和快乐；初步形成文明的生活态度和卫生习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步的责任感；培养幼儿的交往能力，使幼儿在互动中交往，为幼儿树立交往的信心；培养幼儿热爱集体的情感和初步的团队精神。
家庭教育示例
1．兰兰学做小帮手(中班)
       兰兰的妈妈在家中经常有意识地让兰兰做一些力所能及的家务劳动。如：让兰兰整理自己的玩具；帮助妈妈放碗筷；自己穿脱衣服等。“送衣服回家”是兰兰每天必“玩”的游戏。放学回家，妈妈先把衣服从晾衣架上取下来，然后让兰兰把衣服折叠整齐，按人员分类，分别安放在相应的橱柜里。妈妈对兰兰的努力及时肯定和表扬：“玩具整理得真不错。”“真是妈妈的好帮手。”等等。而兰兰听了妈妈的表扬，干得更欢了。
评析：美国教育家曾指出：“一个没有责任感、没有价值感的孩子，因为找不到自己的生命在社会中的地位与重要性，便会感到迷惘，而失去创造成就的动力。”
       当今，有一些家长认为孩子还小，不用负什么责任，忽视了从小对孩子责任心的培养，从而造成孩子责任感的淡薄。
       在家庭中，家长应让孩子充当一些有意义的角色，让孩子为家庭做一些力所能及的家务事，感受到自己参与为他人、为集体服务的劳动的价值和作用，从而产生自豪感和责任感。让孩子在不断尽责任的行为实践中，学会思考，学会负责。
本示例中，家长的观念正确。她以游戏的形式，让兰兰在玩中替成人做事，使兰兰积极性比较高，有效地激发了兰兰的劳动欲望和家庭责任意识。
当然，培养孩子的责任意识不能操之过急，应渗透在日常生活之中，从点滴小事着手。家长要尊重孩子，不宜强迫或命令孩子做事，这会使他们产生逆反心理而厌恶做家务。可以用需要帮助的口吻，激发孩子为家庭做事的主动性，萌生家庭小主人的意识。对孩子在做事时无意造成的过失，家长应表示谅解和宽容。
2．在去公园的路上(小班)
       双休目，爸爸妈妈带宝宝去公园玩。过马路时，爸爸指着红绿灯，告诉宝宝：“红灯停，绿灯行，现在是红灯，停在路边等。等到绿灯亮了，宝宝才随同”一家人顺利穿过了马路。妈妈夸奖宝宝：“遵守交通规则，真是好宝宝。”
       公园里的垃圾桶是可爱的动物造型，妈妈让宝宝猜猜这是什么?然后妈妈读了上面的公德提示牌。宝宝跟着读了一遍。等一会儿，宝宝喝完饮料，就把饮料壳子扔进垃圾桶。妈妈笑了。
评析：大课程观要求我们重视各种要素对儿童发展的影响，要充分重视亲人、教师的细小行为对儿童幼小心灵产生的影响，尤其对儿童人格发展产生的影响。
       示例中的家长不仅从自身做起，自觉成为有公德、讲文明规则的典范。而且，他们还很重视对孩子进行遵守社会公德的教育。他们能注意在生活实境中对孩子开展潜移默化的教育引导，如有意识地提醒孩子留意公德提示牌，还启发幼儿观察、鼓励幼儿实践等，这些都为孩子将来成为一个遵守社会公德的公民奠定了基础。