音乐游戏中的三分之一与三分之二

        
音乐游戏中的三分之一与三分之二
从一个完整的音乐活动来看，音乐游戏只占其中的三分之一，这里所指的并不是时间上的分配，而是从教学效果的评价来看的。曹冰洁老师强调，一个音乐活动要取得较好的效果，首先教师必须对材料进行充分的解读和分析，做好这一步就有了三分之一的把握．但是教学过程是一个师生共建的过程，即还有三分之二取决于现场的动态交流、师幼即时互动的质量等。对于一个音乐游戏来说，也同样存在着三分之一和三分之二的关系，以下是我们和曹老师．围绕着崇明县莺莺艺术幼儿园沈玲老师执教的音乐游戏“开汽车”展开的次对话。
一、认真准备音乐游戏中的三分之一
教师：沈玲老师为这个游戏做了许多精心的准备，如了解幼儿关于各种车辆的认知经验，收集关于车的图片，精心挑选了一段八小节的音乐，适合中班幼儿把握音乐的动作根据各种车辆的明显特征设计不同节奏语言作为过渡，有利于幼儿从日常动作转向音乐动作。可以看出，教师较好地把握了幼儿年龄特点和音乐元素的运用，而认真细致的思考和准备又帮助教师克服了游戏过程中的盲目性。
曹冰洁：一个音乐游戏中的三分之一是教师可以确定的，如幼儿的年龄特点、游戏目标和过程的设置、游戏材料的准备等。如果在游戏开始前，好好思考和准备这三分之一的内容，这个游戏就已经成功了三分之一。
二、积极应对音乐游戏中的三分之二
尽管教师在游戏前做好了充分的准备，但是游戏开展的过程中还是出现了许多不可预料的问题．正如沈玲老师所说的：“在教学活动后，常常有这样的感受．明明活动前考虑到，并已经想好应对策略，但是在活动过程中，往往会因为自己的应对过于随意而乱了方寸，显得十分被动。”在这个游戏过程中，以下一些不可预料的问题是教师必须要考虑到的。
1．怎样确定幼儿的模仿动作
教师：沈玲老师在预设时选取了两种区别较明显的车辆(警车、洒水车)进行游戏，模仿警车时，手的动作主要在头部上方，模仿洒水车时，手的动作主要在身体下方。可是在活动过程中，幼儿却对消防车更加感兴趣，沈玲老师追随了幼儿的兴趣，改变了原先的预设。但由于警车与消防车在模仿动作上的区别不大，致使游戏差点无法进行下去。那么，教师在活动中究竟应该追随幼儿还是服从预设
曹冰洁：教师在活动中的及时判断很重要，选择哪种车的目的是什么，心中要清楚。从幼儿的动作发展来思考，模仿警车的动作是直立的，双手在头部上方转动模仿洒水车的动作是蹲下的，双手向下伸直，在身体两侧转动。两种动作区别较明显，也容易表现，教师这样的预设是正确的。但是，在游戏过程中，如果幼儿更喜欢消防车，教师则要适时把握警车与消防车在肢体动作上的明显区别。这个游戏中出现的问题，原因不在于选择了什么车，而是表现两种车的动作过于雷同，造成幼儿的表现混乱。至于教师确定下来的模仿动作，我认为不能随意改动，否则幼儿会无所适从。
2．怎样调动每个幼儿的积极性教师：我们看到沈玲老师在启发幼儿自己创造模仿动作时，只请了两名幼儿就把动作确定下来，这样做好像很省事，可是大多数幼儿都显得比较被动。如果请许多幼儿上来表现的话，又会浪费很多时间，这个两难问题常常使我们举棋不定。
曹冰；吉：针对这个问题，教师要学会三步走一是“撒向面”――大家来想办法，你一句，我一句，大家都来做一做二是“细观察”――注意捕捉、发现那些比较有新意或比较成熟的动作三是“选种子”――选了一颗“种子”后，就请这位幼儿上来演示，之后还要引导幼儿跟着音乐去听、去动、去想．最终提升为符合音乐要求的动作。教师可以向幼儿学习，但是经过归纳、提升后的动作肯定要比幼儿最初设想的动作更好，这就是教师的作用。关键的是．教师要关注音乐游戏如何培养幼儿的注意力、记忆力、动作协调能力、自控能力、审美能力和创造能力。
3．为什么简单的邀请环节幼儿频频出错
教师：在这个游戏中，我们觉得邀请环节很简单．而且沈玲老师还特意增加了一段节奏语“请上我的小汽车，请上我的小汽车，请你快上我的小汽车。”但是．幼儿还是频频出错，找不到邀请的对象，这个问题该如何解决？
曹冰洁：遇到问题时，首先要从幼儿的年龄特点去寻找原因，而不是简单地用对或错来评判。中班幼儿常常不会邀请是因为他们受到时间概念(确定何时站在被邀请者面前)和空司概念(预测与被邀请者的距离)上的能力水平限制。同时，也与教师在游戏中的观察指导有关。教师首先应突出邀请环节的规则，用情境性的语言加以解释和提示，使上车的幼儿了解自己的身份，不上车的幼儿也要了解游戏规则。其次，可在音乐的最后两小节进行提示，“快快找到好朋友、快快找到好朋友’，帮助幼儿在语言节奏、邀请语言和动作问进行转换。当幼儿已经熟悉邀请环节时，教师可以不再用语言进行提示。
4．为什么幼儿玩得小轻松
教师：幼儿玩音乐游戏应该很轻松，但是在这个游戏过程中，幼儿似乎玩得并不轻松，教师也似乎教得很累。在这个音乐游戏中．教师要教的东西实在太多：要从日常动作转换为音乐动作，要从音乐动作转换成音乐游戏，还要从一辆车发展为两辆车，而且这两辆还是不同种类的车。
曹冰洁：这个音乐游戏最简单的玩法就是大家同开一辆车，最复杂的玩法是同时开几辆不同的车，在一个活动中玩到怎样的程度，就要看当时幼儿对游戏的把握程度和兴趣．教师在游戏中的掌控应该是非常有弹性的。
5．音乐游戏中的三分之：是什么教师：音乐游戏中的三分之二是否就是这个游戏中不可预知的部分，如幼儿会选择什么车，选择车辆后如何引导幼儿用肢体动作加以表现，如何引导幼儿将肢体动作、语言节奏和音乐三者之间配台起来等。
曹冰海是的，音乐游戏中的这三分之二几乎都是不确定的动态因素，包括游戏过程中师幼司的对话、交流、评价、互动，或者表现为教师提出的问题、幼儿反馈回来的一句话、一个眼神、一个动作，以及教师对此的敏感捕捉、理解判断和适时调整等。这些在整个活动中起到至关重要的作用。
附：音乐游戏“开汽车”
执教／崇明县莺莺艺术幼儿园沈玲
游戏目标
尝试根据音乐节奏，用形象的肢体动作表现不同的车辆。
游戏玩法
幼儿共同商定首先用肢体动作模仿哪辆车，选一名幼儿担任“司机”，其他幼儿围成一个圈。“司机”边做模仿动作，边随着音乐节奏在圈内跑动。当音乐停止时，“司机”站到一名幼儿面前邀请他加入，第二名幼儿紧随“司机”身后．重复进行先前的步骤。
游戏规则
1音乐停止时，幼儿必须及时站到一名幼儿的面前，如果第一次没有找到同伴，则在第二次音乐结束时再次发出邀请，音乐没有停止时不能发出邀请。
2被邀请者与“司机”做相同的动作，表示他们上了同一辆车，若与“司机”动作不一致，则表示上错了车，必须马上下车。
3幼儿要随着音乐一个跟着个前进，中途不能掉队，如果有一人掉队，则看作是这队的汽车需要加油，停止开车。
4最后，哪辆车上的人数最多，则获胜。
游戏准备
各种车辆的图片．“开汽车”的音乐(一段八小节的中速乐曲，便于幼儿在跑动中掌控动作)等。
游戏过程
1请幼儿说说自己见过或知道的不同车辆的名称、显著特征和功能等。
2引导幼儿尝试用形象的肢体动作表现不同车辆的特征．鼓励幼儿尽可能用不同的动作。
3用贴切的语言节奏帮助幼儿跟随音乐做动作，如警车可以配上“呜哩，呜哩，快去抓坏蛋”(动作提示：双手放于头顶，表示警车的警灯)，洒水车可以配上“左边洒，右边洒，洒水车来了’(动作提示-五个手指打开，分别于身体的左或右前下方转动一下，表示洒水车在洒水)。
4教师以警车为例，示范游戏的玩法．和幼儿一起学习邀请儿歌(请上我的小汽车，请上我的小汽车，请你快上我的小汽车)。
5幼儿第一次游戏时，先请能力较强的幼儿做。司机”，提醒幼儿遵守游戏规则。
  
        关键词：音乐游戏