幼儿园教学方法：学操新策略

        幼儿园教学方法：学操新策略
做操是幼儿园体育活动的一个重要内容。每个学期初，老师教操、幼儿学操都是户外活动的重头戏，但往年这个过程都让老师和幼儿感到无奈和乏味。我们也对这种教学方法产生了质疑：为什么孩子在表演区自编自演舞蹈跳得那么起劲儿，而对教师精心编排的操节没兴趣呢?带着这样的问题，我们进行了深入的反思。通过观察我们发现，幼儿在表演区完全是一种自主学习状态，学习氛围比较宽松，他们会根据自己的兴趣需求，结合教师提供的音像、图片、故事等资料自主学习．自主编排表演内容。从教师的角度看．教师也把教新操当成了一种任务，在教操时往往会对幼儿提出“谁学会了谁去玩”、“谁做得好谁先去玩”等要求．幼儿完全在被动状态下学习。同时，学习一套新操对于幼儿来说，操节音乐和动作都是陌生的，而学操又成了幼儿每天户外活动的一项重要内容，这使幼儿感到费力而无趣，当然也就不在状态了。
找到问题的症结后，我们制定了新的学操策略。首先，激发学习兴趣，将幼儿被动地学变为主动地学。结合幼儿的学习特点，为幼儿创设主动学习的环境。我们把教师听音乐做操的整个过程录了像，放在园局域网上，每个班都可以共享到这份资源。班里老师再利用过渡环节时间播放录像，潜移默化地感染幼儿，待幼儿有了做的冲动后，师生共同听着音乐学习模仿。这样就把以前固定时间、强化式被动地学，变成了随时随地渗透、无负担轻松主动地学。学习形式的改变一下子让师生减了负。我们共同感受到了学操的快乐。孩子们跟着音乐，边听边做，特别认真，没有老师提要求，孩子们却做得有模有样。此时，他们已经把做操当成了轻松的游戏，每天还会主动找到老师要求看录像做操。由此可见，幼儿对利用多媒体学习的形式是非常欢迎的。于是，我又有了新想法――把幼儿的做操录像放入电脑中．我把这个想法告诉了幼儿，孩子们激动得不得了，我们的学操活动又掀起了新高潮。幼儿都想让老师录像，我借机提出了更高的要求：小朋友听音乐做操，节奏准确，动作有力、到位的才能录像上电脑。这下孩子们的劲头更足了，个个都像小体操运动员。当孩子们真的在电脑中看到自己做操时，激动极了。激动过后，孩子们还主动做起了评价，哪节操做得好，哪节操不太好，谁的弓箭步漂亮，谁的的姿态更美丽……就这样，孩子们轻松地学会了新操。这时，我又提出要是有队形变化就更好了。一句话触发了孩子们的灵感，他们争相说出自己的想法。为了让孩子们有更多的尝试机会，我请幼儿把自己设想的队形变化用简单的图式画出来，然后在户外活动时鼓励幼儿一一尝试。在尝试过程中，幼儿体验到队形变化一是要考虑到整体性，不能只想着自己或者身边的几个人，二是不能变化太多，否则就会显得很忙乱，三是要想队形整齐，小朋友都认真做才行。通过这种学习方式，我们不仅缩短了学操时间，学习过程充满了乐趣和探究。而且学习效果非常理想。
我们的学操新策略取得了成功，这个过程也是我们转变观念，从关注“事”到关注“人”的过程。以前，我们关注的是幼儿学会没学会动作，做得标准不标准；现在，我们把目标定在让幼儿体验学习过程，感受做操的快乐上，从而避免了粗放地教、练习和划一地评价。适合的教学方法让师生共同体验到了学操、做操的乐趣，共同获得了发展。
          关键词：教学方法