教学反思：有趣的拉盘游戏

        曾记得小时候，自己酷爱一种拉盘的游戏。那是一种非常简单的游戏，只需要一根线绳和一个圆形的硬纸板，在纸板上打两个洞，将线绳穿过小洞，两只手分别攥住绳子的一头，然后，抡动绳子向怀里转动数下，随着手的一拉一松，它就会发出好听的嗡嗡声。
         为了丰富幼儿园大班益智区的内容,拓展幼儿的动手能力，我投放了几个自己制作的拉盘。起初,这些其貌不扬的拉盘投放到活动区后,并没有引起孩子们太大的兴趣。有的小朋友玩了几下后,因为没有成功就放弃了。一段时间里,拉盘遭到了冷落。直到那一天，拉盘的命运一下子发生了转变，它们竟然成为了小朋友们的抢手货,孩子们都争着抢着玩起了拉盘。这是什么原因呢?原来,是班上的赵海鹏小朋友学会了玩拉盘的技巧,他玩起来别提多带劲了。随着他的小手一松一拉,拉盘在其中不停地旋转着,还发出了轻柔的嗡嗡声。这一下子就吸引了孩子们的注意力,于是都争抢着来感受拉盘带来的乐趣。遇到困难了，鹏鹏小朋友就耐心地向他们传授拉动绳子的技巧。慢慢的，学会玩拉盘的幼儿越来越多起来。孩子们玩得别提多高兴了！
分析：
         幼儿与同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其学习的重要途径。孩子们在拉盘游戏中，起初由于不了解拉盘的玩法，而对拉盘比较冷淡。在同伴的影响下，幼儿的兴趣一下子被激发出来，在与同伴的共同探索、游戏活动中,孩子们对拉盘的兴趣变得愈加浓厚了！
         然而，好景不长，随着时间的推移，孩子们对拉盘的兴趣就逐渐减弱了，偶尔会有几名幼儿玩上一会儿，然后就走开了。这是什么原因呢？
分析：
         原来，我们设计的拉盘比较单一，都是同样的样式，只不过颜色不同罢了。这对于已经掌握拉盘拉动技巧的幼儿来说，已经没有丝毫的探索性、挑战性。孩子们自然就没有了兴趣，于是选择了放弃这种游戏。我想，只有让幼儿在主动探索中学习，才能重新激发幼儿的兴趣。怎样才能更深入的挖掘拉盘的价值，发挥它的魅力，让幼儿重新投入到拉盘的探索活动中去呢？
         于是，我又进一步开展了有关拉盘的活动。自己动手重新设计了几个拉盘，在圆形硬纸板上添加了几种简单的图案。有的只画了一条线，有的点上一大一小两个圆点，有的配上红、黄、蓝三种颜色，请孩子们猜一猜这些拉盘转动起来的样子。问题一提出来，孩子们一下子来了兴趣，纷纷发表自己的看法。有的说：“我猜没有变化。”有的说：“拉盘转起来就什么都看不见了。”也有的说：“拉盘变成了彩色的。”……谁说得对呢？带着疑问，孩子们开始了自己的尝试。随着拉盘的转动，纸板上的花纹、色彩也呈现出了不同的变化。孩子们惊奇地观察着，探究着。“你观察到的情形和刚才想的一样吗？用笔把你观察到的记录下来吧！”我提示着。于是，孩子们边观察边学着画图记录起来。此时，孩子们已完全投入到了对拉盘的探索之中了。
分析：
         “猜一猜它们转动起来的样子”活动，使拉盘的游戏内容进一步拓展，更能激发幼儿主动的探索与研究。首先，我改变了过去拉盘颜色单一的问题，增添了新的样式，目的在于引导幼儿去大胆猜想、试验，看看拉盘在静止时与转动时会有怎样的不同，发生什么变化？从而找出彼此的联系。然后，我请孩子们把观察到的情形记录下来，目的在于引导幼儿学会用简单的图画记录自己所观察和探究的事物，培养幼儿记录信息的能力。
         “孩子们，你们也来动手制作一个漂亮的拉盘吧！比一比，谁的拉盘转动起来更好看，好吗？”我说。“我们能行吗？”几名幼儿带着疑惑的眼光，在我的鼓励下，来到美工区。孩子们找来纸板、剪刀、彩笔、线绳等，开始尝试着做起拉盘来。圆纸板很快就剪好了，孩子们也在上面设计了漂亮的花纹。可是，问题出来了，孩子们做的拉盘转动时总是不平稳。这是怎么回事呢？几名幼儿反复试验着。看到这种情况，我没有急于把答案告诉大家，而是找来我们以前做的拉盘，请孩子们仔细观察一下，看一看这些拉盘的线绳穿在了什么位置？慢慢的，孩子们看出了名堂。原来，线绳要穿在中心点的位置上。如果中心点太偏了，拉盘自然就无法正常转动起来。找到了问题所在，孩子们又开始了新的尝试。随着一声声欢呼，一个个漂亮的拉盘终于制作成功了。幸福的喜悦飞上了孩子们的眉梢，兴奋之情溢于言表。
分析：“
         我制作的拉盘”活动，将拉盘游戏更深层次化，从单纯的游戏，到动手实践制作，这就需要幼儿不仅要有敏锐的观察能力，更要有一定的操作能力和独特的设计能力。在制作活动中，孩子们遇到困难时，教师耐心引导，给孩子们独立思考的空间，让他们自己查找原因，寻求解决问题的办法。这样，不仅培养了孩子们的探究意识，更能让他们充分体验到成功后的喜悦。
         在这次的拉盘游戏活动中，我深深的感受到，只有充分激发幼儿的学习兴趣，让孩子们主动的学习与探究，他们才能乐学，也才会获得更大的发展与提高。起初，我们投放的拉盘玩具，由于都是同样的单一色，造成了孩子们的兴趣逐渐减退。认识到这个问题后，我们立刻相继开展了“猜一猜它们转动起来的样子”、“我观察到的” 、“我制作的拉盘”活动。这些活动的开展，不仅培养了孩子们的探究意识，让孩子们在游戏中开心地学习，更让孩子们感受到了成功的喜悦。我们都希望孩子们能够健康快乐的成长，如果我们能努力为他们创造有利于探究与实践的环境，提供更多的交往和活动的机会与条件。那么，孩子们就能在不断的探究中参与游戏，在游戏中彼此交流、学习新知。我们要支持和引导幼儿大胆猜想、试验，真正做到让幼儿在主动探索中学习。