找寻幼儿数学教育的切入点

数学是一门抽象的逻辑思维学科，在幼儿园里历来被认为是一门课，这是因为孩子的年龄小，形象思维占主要地位，逻辑思维几乎等于零，幼儿的这个年龄特点给数学教育带来了很大的难度。但是幼儿园的教育包罗万象，上至天文，下至地理，自然、科学无处不到，因此，数学教育同时又是幼儿园教育的一个重要组成部分，然而，在我们幼儿园实施园本化数学的教学过程中，孩子们练习到最后觉得很枯燥，甚至不愿意再动脑筋做题目。这个月，我尝试着从以下几个方面找寻幼儿数学教育的切入点，初见成效，觉得应该记下来。
第一，遵循幼儿的思维特点，从形象入手教数学。
我班的孩子大多是5岁，思维以形象思维为主导，直观形象的图片是他们所喜爱的，于是在教孩子们认识数字时，我便选择了幼儿爱看的动物图片，以“小动物钓鱼”为主题，展开教学，我将黑板和教室稍加布置，钓鱼的场景就有了，孩子们在我的带领下看到了一张张直观形象，他们目不转睛，边看边心算，不一会儿，就找到狐狸钓到的是什么鱼，小猫钓到的是什么鱼……,这样让孩子们觉得数学活动很有趣。
第二，用孩子们爱玩的特点，让孩子们在游戏中边玩边学。
让孩子们在游戏中学数学，也可以收到良好的预期的学习效果。在练习心算的过程中，部分孩子往往心思不集中，别人报出答案，就跟着报答案，自己没有动脑筋，于是我想出让孩子们玩跳格子的游戏，让每个幼儿都充分参与，孩子们根据题目迅速计算得出答案，才能找到下一步该跳的格子。这比起我出题，幼儿报答案的效果好的很多。
第三，将数学问题设置在生动有趣的故事中，让孩子们边听故事边学数学。
孩子们都是喜欢听故事的，在教学中，我将数学问题穿插其中，孩子们听了故事，学了数学，激起了他们的学习兴趣，达到了预期的学习目的，幼儿学得既轻松又愉快。
总之，找到了幼儿学习数学的切入点，让孩子对数学有了兴趣，数学教育也会像音乐、美术一样有趣，孩子们会越来越爱数学的！