幼儿园队伍建设：套餐策略 促进成长

        幼儿园队伍建设：套餐策略  促进成长
我园始终将如何开展教师培训作为研究的一个重点，在“以人为本、以园为本、以需求为本”的指导思想下，根据不同发展时期教师的特点和需求，精心研究、策划、组织教师分层培训活动，为不同层次的教师提供了不同口味的“套餐”，取得了较满意的效果。
多元分层的“师徒餐”
拜师结对是培养年轻教师、造就骨干教师的一项有力举措。近年来，我园坚持开展多层面、多形式的导师活动：一是新毕业生与富有教学经验的老教师结成的“青蓝导师制”，通过以老带新，帮助年轻教师尽快适应工作岗位，顺利达到三年过三关(教学质量关、技能技巧关、班级管理关)的工作目标；二是教龄五年以上的、至今未有文章发表的教师，与园内富有写作经验的教师签订的“习作导师制”，由师傅指导徒弟总结、提炼教学经验，并帮助修改投稿，使她们也能获得成就感；三是由骨干教师与普通教师结成的“梯队导师制”，由师傅对徒弟进行全方位的传、帮、带，使徒弟尽早步入骨干教师的行列。在日常工作中，师傅会根据具体情况和实际需求，通过互相观摩活动、交流分析等形式开展培带活动。而且师傅还会组织同时培带的几名青年教师形成一个学习共同体，充分利用学习共同体的资源，共同研讨、学习，使培带活动更丰富、生动、高效。不同层面的导师制，目的都指向一个：那就是促使每一个教师在自己原有的水平上再上一个台阶。
自选自助的“自主餐”
为了对不同水平、不同需要的教师进行因材施教，我们准备了内容丰富的菜单，供教师自助自选。拿教师自我反思为例，刚开始，我们发现教师不会反思，只是因为她们不知道需要反思什么。一旦给予她们反思的候选“菜单”，让她们逐条对照，寻找自身可能存在的问题，教师就会从不自觉到自觉，从无意识到有意识，直到将反思内容内化，形成一种自动化的行为，最终养成自我反思的习惯。因此，我们为教师提供了一系列的反思表，如实践的反思、教育案例反思、艺术活动反思、阅读反思、游戏活动反恩、听课反思、对反思水平的反思等，教师根据自身的情况选取一两个反思内容进行反思，从小处着眼，在自我实践、自我反思的过程中不断提高个人专业水平。
另外，我们还分别成立了“骨干教师俱乐部”和“青年教师俱乐部”，让她们共同解决实践工作中遇到的难题和困惑。每周日的下午就是俱乐部活动的时间。“骨干教师俱乐部”通过集体备课、好书推荐会、案例解读等形式交流教育困惑，分享教育经验。“青年教师俱乐部”还注重教师专业技能的训练和提高，如学习儿童舞、利用多种工具作画、声情并茂地讲故事、多媒体课件制作等。
兴趣盎然的风味餐
我园班班有电脑，室室可上网，快捷、方便、丰富的网络世界让教师们大开眼界，我园教师通过专业培训，都会上网收集资料、制作多媒体课件，利用网络进行整合性学习，进行协商交流活动。我园经常对教育实践中所碰到的难点、疑点问题，在网上进行讨论。大家畅所欲言，各抒己见，不求结论重在参与，不论谁是谁非，而是注重思维的碰撞。每月我园都会把教育故事和教学案例进行评比展示，排行榜就公布在幼儿园网站。我们还把每月教学反思中的亮点捕捉出来，拍成照片或录像，及时传送到网上，让每位教师自主点击，自主学习，从而达到互通信息、开拓思路、分享经验、互相启迪的目的。灵活、自由的网上沙龙成了教师专业成长不可缺少的平台。
编辑：cicy



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